Digesto

"2004 - Año de la Antáítída Argentina" Taoíbd de Sdumdán Mendoza, 26 de agosto de 2004. VISTO: El Expte. N° 13-0385/F-04 y la Nota N° 1602/P-04, y la necesidad de establecer las equivalencias automáticas entre los planes de estudios del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje (Ord. 9/97-CS), y la Tecnicatura en Interpretación en Lengua de Señas (Ord. 075/03-CS), que se dictan en la Facultad de Educación Elemental y Especial, y CONSIDEMANDO; Que en la nota de referencia la Secretaria Académica de la Facultad, eleva el proyecto de equivalencias automáticas entre las carreras mencionadas anteriormente, las que se dictan en el ámbito de esta Unidad Académica; Que el otorgamiento o no de las equivalencias relacionadas entre el Profesorado y la Teaiicatura, ha sido consensuado por dicha Secretaría y los Profesores de las asignaturas de la carrera del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje. Que un régimen de equivalencias automáticas, entre el profesorado de Grrado Universitario y la Tecnicatura, contribuye a laflexibilizaciónentre los diferentes planes de estudios; Que las Comisiones de Interpretación y Reglamento y de Asuntos Académicos, sugieren aprobar el otorgamiento de equivalencias automáticas entre ambas carreras. (^ue el Consejo Directivo en su sesión del 04 de agosto de 2004, resuelve aprobar el dictamen de las Comisiones. Por todo ello; EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN ELEMENTAL Y ESPECIAL ORDENA: ARTÍCULO 1.- Aprobar el Régimen de Equivalencias Automáticas entre el Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje (Ord. 9/97-CS), y la Tecnicatura en Interpretación en Lengua de Señas (Ord. 075/03-CS)j^e se dictan en sede de esta Facultad, de acuerdo al Anexo I que forma parte integrante de la prei ienanza. ARTÍCULO 2.- Comunique^ le en el Libro de Ordenanzas. LUIS .NO Director C' linistratlvo ORDENANZA N° §14 CAL Ord Autom Sordos y Tec Len Señas "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^acuBaJ de Sdíicodón Slemeníál ANEXO I Asignaturas del Profesorado Asignaturas de la Tecnicatura de Grado Universitario en en Interpretación en Lengua Tipo de Equivalencia Sordos y Terapia del Lenguaje de Señas > Problemática Comunicacional > Evolución Histórica de las Total y Educativa de los Sordos Comunidades Sordas > Modelos Educativos Bilingües > Comunicación Lingüística 1 > Comunicación Lingüística I Total > Comunicación Lingüística 11 > Comunicación Lingüística 11 Total (para cohortes desde 1993) > Lengua de Señas Argenti- > Sistema de la Lengua de Parcial nas y Taller de Lengua de Señas (para ia equivalencia total los Señas alumnos deberán aprobar un trabajo consignado por el profesor) > Expresión Corporal > Corporalidad Comunicativa Parcial (para ia equivalencia total los alumnos deberán aprobar un trabajo consignado por el profesor) > Psicología Evolutiva > Psicología Evolutiva Total > Taller Optativo > Taller Optativo Total > Taller Optativo > Taller Optativo Total ORDENANZA N° §14 CAL Ord Autom Sordos y Tec Len Señas

^aatod de Séicadim ^^¡^^ Slmetúd Mendoza, 12 de agosto de 2004. VISTO; El Ejqpediente N " 01-309/R-04, las Ordenanzas 015/CD-03 y 131/CS-03 y la necesidad de contar con personal especializado en las distintas Unidades de Información (Bibliotecas, Centro de información y de Documentación), que la actualización de dicho personal ha sido una aspiración en esta Universidad, y CONSIDERANBO: Que por Ordenanza 015/03-CD se aprobó en el ámbito de esta Facultad, el Plan de Estudio de la Carrera de Licenciatura en Documentación y Grestión de la Información, que contempla el Titulo intermedio de Técnico Universitario en Documentación el cual fue ratificado por Ordenanza 131/03-CS. Que dicho Plan de Estudio fue elevado para su reconocimiento al Ministerio de, Educación de la Nación mediante Expediente 01-309/R-04. Que el mismo se remitió nuevamente a Rectorado y a esta Facultad con la observación de incorporar al Plan de Estudio los alcances por separado del título intermedio: Técnico Universitario en Documentación, Que por ese motivo Secretaría Académica eleva el Plan de Estudió con la incorporación de lo soücitado por el Ministerío de Educación y los arreglos sugerídos en la evaluación Ministeríal, según consta en el punto 2.6-Alcances del Título, folio N° 13 del citado e>q)ediente Que el Consejo Directivo en su sesión del 04 de agosto de 2004, resuelve aprobar lo actuado por Secretaría Académica. Por todo ello; E L CONSEJO DIMECTIVO DE L A FACULTAD DE EDUCACION ELEMENTAL V ESPECIAL ORDENA: ARTICULO 1.- Derogar la Ordenanza 015/CD-03. ARTÍCULO 2.- Aprobar el Plan de Estudio de la Carrera de L i c e n c i a t u r a en Documentación y Gestión de l a Información, que contempla el título intermedio de Técnico Universitario en Documentación, cuyas especificaciones obran en el Anexo I que forma parte integrante de la presente Ordenanza. ARTICULO 3.- Comuniqúese e insért ibro de Ordenanzas. Mracioí General nistrativd ORDENANZA W 013 Ordenanza Lie on Documcotiición Gost Infotmasión col: t3/0a/a 14.30 ^aoÉed de Sducadón Qíemrúd ANEXO I 1 - PMESENTACIÓN SINTÉTICA D E L A CAMMERA Carrera: LICENCIATURA E N DOCUMENTACION Y GESTION DE LA INFORMACIÓN Nivel de la carrera: Universitario Carácter del título: de Grado Título: LICENCIADO EN DOCUMENTACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMAOÓN Título intermedio: TÉCNICO UNIVERSITARIO EN DOCUMENTACIÓN Carácter de la carrera: Permanente Duración de la carrera: 4 años y medio (9 cuatrimestres) Modalidad: Presencial Carga horaria de la carrera: 3110 horas 2 - ASPECTOS INSTITUCIONALES 2..1 - Trayectoria y origen de la carrera La Licenciatura en Documentación y Gestión de la Inforaiación sefimdamentaen: Proponer la Carrera en el niarco de la Universidad Nacional de Cuyo, cuya creación se hace cada vez más necesaria, a los efectos de contar en el área de la Documentación y de la Gestión de la Información con profesionales idóneos dentro del marco de la educación, la ciaacia y la informática. El proceso de transformación educativa que vivimos propone nuevas relaciones entre las instituciones terciarias de formación docente y las universidades. La reforma educativa, como toda transfoimación exige actualizarse, brindando elementos para responder a los desafíos que presentan los nuevos campos de la educación. El derecho a la educación, a la información y a Japart cipación en la vida cultural de la sociedad está reconocido exphcitamente tanto en la Constituíuón Naitional como en la Declaración de los Derechos Humanos. \GLUNO general VdninistratiW ORDENANZA N" 013 Ordenanza lie en Documentación Gest li cah 13/08/014:30 ^oaMad de Sducodón Slemej^a! La explosión de la infonnación que ha ocurrido en el mundo después de la Segunda Guerra Mundial ha ocasionado una enorme acumulación de documentos y una vigente necesidad de información por parte de la sociedad de nuestros días, evidenciados en los avances de la ciencia y la tecnología. En los últimos años, las BibUotecas y los Centros de Docxmientación y de Información, se han visto afectados por cambios en la tecnología de la información, desarrollando servicios y productos en todos los ámbitos del conocimiento. Las BibUotecas y los Centros de Docimientación tradicionales han asimilado estas nuevas situaciones, empleando nuevas metodologías e instrumentos haciendo, que la información llegue a la población, sustentando así la investigación en todas las áreas del conocimiento y creando infraestructuras nacionales, regionales e internacionales que garanticen el Ubre flujo de la información como base de la educación, del desarrollo científico, político, económico, tecnológico, social y cultural de nuestros pueblos. Los especialistas de la información, deberán ser capaces de promover y participar en los cambios sociales como agentes activos, ya que el desarrollo personal y profesional de los individuos depende en gran medida de la calidad y cantidad de información que esté a su alcance. A este reto, de cambios permanentes, deben responder las umversidades con la formación de Recursos Humanos altamente capacitados. Este proyecto ofrece la posibilidad concreta de ser implementado a corto plazo, ya que se observa una importante demanda en su campo laboral accediendo a titulaciones en el Campo de las Ciencias de la Información y la Documentación. Las bibliotecas no están exentas de los efectos de los cambiosfimdamentalesque se están produciendo en la sociedad, especialmente en el mundo de la infonnación y de las comimicaciones. El impacto de las tecnologías de la comunicación generadoras de hnportantes cambios, obüga a las bibHotecas y al personal que allí se desempeña a capacitarse en el manejo de tales tecnologías. Estos son algunos argumentos que sustentan y dan ñmdamento a la propuesta, esperando con su concreción, transitar los primeros pasos en el camino de la profesionalización bibliotecológica en la provincia de Mendoza. Un mutuo acercamiento es necesario: desde la universidad hacia el profesionahsmo y desde éste hacia la caHdad; por lo tanto la Universidad Nacional de Cuyo será el portal que nos dirija hacia ello generando, sin dudas, una positiva instancia de crecimiento en el marco de la Bibliotecología y de la Documentación. 2.2. - Fundamentación Dentro del marco propuesto por la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, la Ley de Educación Superior prevé el definitivo acercamiento de la formación de formadores al sistema universitario, tal como sucede en la mayoría de los países del mundo. Asimismo se manifiesta la necesidad de contar con organismos de articulación conjuntamente entre las universidades nacionales y los estados provinciales para ofrecer, en conjunto, alternativas de capacitación y titulación altamente demandadas en el medio. Los Bibliotecarios, Documentaüstas y Especi Ciencias de la Infonnación pertenecen mayoritariameate a la órbita del nivel tercia^rf ¡ma educativo. Esto le ha significado una ORDENANZA W §13 lANO Oidenanza Üc en Documentación Gest In&nnacióo caL 13/08/a 14i30 iniátratívo TeaJíed de Sducadón ^^^^^ Síematí dificultad a la hora de intentar acceder a instancias de perfeccionamiento y capacitación que exigen titulaciones con grado universitario. Consideramos que un acercamiento institucional, eruiqueceria notablemente a la Universidad Nacional de Cuyo, permitiéndole explorar espacios y ámbitos de aplicación desconocidos o al menos poco transitados dentro del contexto universitario mendocino. La formación profesional no se entiende fiiera del contexto en que se configura, ni al margen de las condiciones en que se desarrolla. En esta perspectiva la demanda de la formación profesional exige reconocerla en las variables concretas que se constituyen: ámbito laboral, demandas sociales y prácticas dominantes. Ámbito l a b o r a l Hasta hace poco tiempo el bibüotecario tradicional era autodidacta por felta de enseñanzas oficiales, un conservador y un coleccionista, pero la llegada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a nuestra sociedad supone un cambio radical en el concepto de la tarea del bibhotecario actual, que desde siempre se ha circunscripto dentro de la biblioteca, esta limitación no permitió su desarroEo en otros estadios. Los Bibliotecarios y Documentaüstas pueden desempeñarse tanto enfimcionesdirectivas de gestión y organización, conservación, diseminación y evaluación de la información. También en la entrega de servicios y productos documentales a investigadores, académicos, profesionales, empresarios, gobernantes, estudiantes, niños, y público en general, utilizando en su trabajo, metodologías tradicionales y modernas herramientas computacionales, multimediales y de telecomunicaciones. Demandas sociales La Bibüotecología como espacio dentro del sistema de información recobra 'ralor en sus objetivos educativos. Las demandas de la Ley Federal de Educación imphcan capacitar profesionales por formación y experiencia capaces de llevar a cabo proyectos relacionados con la información, la investigación, la capacitación y todas aquellas tareas destinadas a perfeccionar la educación. Parece evidente la existencia, cada vez mayor, de incorporar la figura del bibhotecario como la persona mediadora entre el mundo de la información, elemento clave para el desarrollo de la sociedad actual, y los usuarios. El siglo X X I está siendo testigo de una revolución de la tecnología. La importancia y valor de la información está en constante crecimiento. Las nuevas tendencias han cambiado drásticamente la forma en la que ésta puede obtenerse. Los bibUotecarios tienen que asegurar que todos los documentos estén disponibles en todo momento y desde cualquier lugar. Los Bibhotecarios y Documentahstas, tienen cada vez más importancia en cualquier sector de la sociedad que se ve desbordado por la cantidad de documentos e información que los rodea. Este profesional es el único que cuenta con las habilidades, competencias y experiencias necesarias para localizar la infonnación que se necesita •mentó determinado en medio de la cantidad de información que se genera permanentemente. LUI: ©iBSrtor fcener^k^.dAínisíTaCtea ORDENANZA 013 Otdenaiim liceo DI iGest caL- 13/OS/a 14:30 Prácticas dominantes En nuestro país son muy pocas las Universidades que ofrecen carreras de grado en Bibliotecología y Documentación. Estas ofertas no se dictan siempre de igual manera, y se iniciaron con distintas fiaalidades. Para los residentes en la provincia de Mendoza, la posibilidad más cercana es la Carrera de Bibliotecario Escolar y Nacional, en la provincia de San Juan, de donde la Universidad Nacional de Cuyo actualmente tiene cinco Directores de Bibliotecas egresados de dicha carrera {Ciencias Médicas, Artes y Diseño, Ciencias Políticas y Sociales, Educación Elemental y Especial y Derecho). Estos profesionales se desempeñan en Unidades de Información, sean púbücos o privados, instituciones o empresas que organicen, generen o consuman infonnación (impresa o electrónica) o que requieran de una organización documental actualizada y procesada para su gestión. El otorgamiento de títulos de grado, es misión exclusiva de las universidades, razón por la cual es pertinente quefrentea las grandes transformaciones de fin de siglo, cada xmiversidad de respuestas a las nuevas demandas de grado desde una visión prospectiva de la educación. 2.3.- Requisitos para ingresar a la carrera Destinatarios • Egresados de carreras de Nivel Medio, • Egresados de Educación Polimodal, • Personal que cumplefruicionesen las distintas bibüotecas no sólo de la U.N.Cuyo, sino también de toda la provincia. Requisitos Para ingresar a la Universidad Nacional de Cuyo son condiciones indispensables haber egresado del Nivel Medio y/o Polimodal y gozar de salud física y psíquica para la realización de estudios superiores. También, según el Art. N° 7 de la Ley de Educación Superior, las personas mayores de 25 años que no hayanfinalizadoel nivel medio podrán ingresar a la Universidad, siempre que demuestren a través de evaluaciones que establece cada Unidad Académica, que tienen preparación y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen iniciar. 2.4. - Objetivos de la carrera Para orientar sus actividades tanto académicas como administrativas, la carrera se ha planteado los siguientes objetivos: En relación con la Universidad Nacional de Cuyo Contribuir al cambio permanente, tanto en el ámbito específico de la profesión como en el de la sociedad donde actúa. Crear xma clara conciencia ciudadana de los problemas de desarrollo docmnental a nivel Regional, Nacional y Mundial. Responder a las necesidades de información, cienj \ iltura de nuestra sociedad, de forma que, el profesional pueda crear, proporcionar estrategias < icer prioridades y metas para desarrollar una Política Nacional de Educación e Información. ORDENANZA N" 013 ANO Ordenanza lie en Documentaríón Oest Infonnoridn coL 13/08/a 14:33 Oinctor c' ^aaJiad de Gducadón t^^^^^ GhmerSd ^^^^ gd^Kdal Experimentar y evaluar nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje que permitan la formación de recursos humanos idóneos en las áreas de competencia. Satisfecer la demanda cualitativa y cuantitati'ra de profesionales de la bibliotecología, dado que en el momento actual se están desarrollando sistemas de enseñanzas no formales que exigirán la creación de Bibüotecas y Centros de Documentación e hiformación, como Unidades de Apoyo. ^ En relación con el futuro egresado Formar un profesional especializado en el tratamiento de la información y de la documentación con:5)etente en: > Ofrecer una formación coherente y sistemática en todas las áreas de la comunicación y de la información. > Generar y difimdir conocimientos científicos y técnicos como atributosfimdamentalespara vma capacitación profesional, estimulando la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa con Programas de hivestigación como apoyo y aporte al desarrollo de la propia discipüna. > Participar activamente en las propuestas de cambio que mejoran el proceso enseñanzaaprendizaje. > Ser el protagonista principal del vínculo usuario-información creando verdaderos vínculos de integración y ocupándose básicamente de que la información, en sus distintas manifestaciones, (Impresos, hitemet. Intranet, Correo Electrónico, etc.), sea accesible al usuario. > Organizar, coordinar y asesorar sistemas, servicios y recursos de información documental. > Gestionar la infonnación impresa, enqjleando tecnología apropiada. > Orientar y formar a los usuarios en la búsqueda y localización de la Información demandada. > Planificar, conducir, administrar y e^raluar Unidades de Información. > Generar productos y servicios de información basados en el concepto de caüdad total y satisfacción al usuario. > Formular y evaluar proyectos de investigación y desarroUo en el área de la Información. Participar en equipos interdisciplinarios. 2.5. - Perfil del egresado El proyecto pretende que losfiiturosegresados se desempeñen en el campo ocupacional como: 1.- Planificadores y Administradores de Bibüotecas y Centros de Documentación; apücando los conocimientos básicos de la administración de forma que le permita estructurar planes y proyectos de planificación, organización, dirección, coordinación d^ptersonal y presupuesto, tanto en unidades de servicios (Bibüotecas y Centros de Documentación rmación) como en sistexnas, subsistemas y redes de comunicación. OMBENANZAN" Ordenanza I¿c en Documentación Gest Infonnación caL 13/08/a 14:33 ^oatíad de Sducadón Síemnfa! tfS^/sdal 2.- Analistas de los diferentes métodos y técnicas de procesamiento de materiales, incluyendo .evaluación y selección, adquisición, almacenamiento y organización de los materiales bibliográficos y no bibliográficos de Bibliotecas, Centros de Docinnentación e Información, tanto por medios manuales como automatizados. Actividades como la selección y adquisición; la producción, selección de documentos: la catalogación y la clasificación; la conservación y restauración de materiales bibliográficos y especiales, así como en soportes audiovisuales y electrónicos, son desarrolladas por el especialista m estas áreas. 3.- Recopiladores, analizadores, evaluadores y diseminadores de la información documental existente para hacer accesible a los usuarios. En tal sentido realizarán, además, tareas que le lleven a diseñar sistemas de información utilizando como base las características y necesidades de los usuarios, así como también la interacción entre éstos y los sistemas de información nacionales e internacionales, así como la elaboración de instrumentos de recuperación bibhográfica. 4.- Investigadores en las áreas de su competencia. Como investigadores podrán formular y detectar problemas, elaborar hipótesis e identificar variables o fectores que inciden en problemas específicos, así como probar altemativas de soluciones a problemas propios de su disciplina. De esta manera el egresado deberá ser un profesional competente, integral, crítico, creativo, reflexivo y participante en los grandes problemas que plantea la sociedad en que vivimos por lo que deberá: • Tener una formación intelectual y cultural que sustente su acción profesional, vinculando entre sí, el mundo de la informática, la comunicación, lasfiientesde información, y el anáhsis documental, con un lenguaje técnico bibhotecológico. e Conocer e identificarse con la problemática del desarrollo del país en su rol como profesional que le corresponde dentro de las transformaciones económicas, sociales, poUticas, culturales y fimdamentalmente educativas. e Contribuir al cambio permanente, tanto en el ámbito específico de la profesión como en el de la sociedad donde interactúa. ® Participar eficientemente, a través de su misión, al fortalecimiento de la conciencia nacional, desde la bibüoteca hacia la comunidad. « Responder a las necesidades de información, ciencia y cultura de nuestra sociedad, de forma que pueda crear y propiciar estrategias, establecer prioridades y metas para desarrollar una poUtica de fortalecimiento del Sistema Nacional de Información. Tener la competencia para planificar, organizar, sistematizar y difimdir la infonnación en todos los niveles y sectores del país, con el carácter interdisciplinario que se requiere. 2.6. - Alcances del título El campo laboral del Técnico Universitario en Documentación y del Licenciado en Documentación de la Información es amplio y se proyecta tanto en el ejercicio hbre de la profesión, como en Bibüotecas, Centros de Documentación e Información y Archivos. El Técnico Universitario en Documentación estará capacitado por su fonnación y experiencia para: • Planificar y administrar áreas técnicas como/ d^scrií^ión bibliográficas, anáüsis documental de contenido, referencia bibüográfíca y electrónic . ORDENANZA N" §13 Ordeimnzii Uc en Documentación Gest Información cal: 13/08/a 14:33 OieactOi' G&neral Ad^nistrativo ^ñaiSsíI de Gducúdíón Slemenbl Procesar materiales bibliográficos y no bibliográficos incluyendo evaluación y selección, almacenamiento y organización haciendo uso de distintos medios. Analizar y recopilar información documental para hacerla accesible al usuario. Capacitar y/o formar a usuarios El Licenciado en Documentación y Gestión de la Información estará capacitado por su formación y experiencia para: • Gestionar y organizar, conservar, diseminar y evaluar la información en bibhotecas púbücas, escolares y universitarias, especiales y especializadas. • Proporcionar información perteneciente a Bancos de Datos y Centros de Información y Documentación en distintos tipos de soportes mediante sistemas de redes, poniendo en marcha y desarrollando un óptimo Sistema de Documentación y brindando asistencia profesional a la comunidad a la que pertenecen. ® Transmitir sus conocimientos, como Documentalistas, en organismos educativos púbUcos o privados. • Coordinar, diseñar y evaluar proyectos institucionales y/o curriciilares dentro del ámbito de la Bibüotecología y la Documentación. a Formar usuarios de los servicios, en las actividades inheraites a crear hábitos de lectura y en la transmisión y localización de información para todas las tipologías de usuarios y de xmidades de información. 9 Realizar, en organismos púbücos y privados, investigaciones bibüotecológicas, como también búsquedas de infonnación y documentación de fiientes. • Diseñar líneas de investigación, registro y evaluación de la actividad profesional. 3. - ORGANIZACION CURRICULAR 3.1.-Requerimientos sociales a los que responde la organización y selección de contenidos Las Ciencias de la Información y específicamente la Bibüotecolo^a y la Documentación se encuentran relacionadas con todas las áreas y disciplinas del conocimiento científico, ya que ellas organizan, sistematizan, clarifican, indagan, recuperan y ubican la producción bibüográfíca en cualqmer ciencia, área o discipüna del conocimiento. El desarrollo de la educación y específicamente de la investigación, en cierta medida depende de la calidad de la infiaestructura de información de un país. La gran importancia social y sus complejos caracteres hacen que la teoría Bibliotecológica sólo pueden ser analizada a través de una estrecha relación interdisciplinaria con todas las áreas del conocimiento. Ninguna ciencia puede desarrollarse sino se apoya en xma base bibliotecológica, bibhográfica y documental confiable. Asmiismo desde la Universidad Nacional de Cuyo, se podrá gestar relaciones interinstitucionales con organismos gubemametitales y no gubernamentales, universidades y entidades intermedias que se interesen en la Bibüotecología y la Documentación en todas sus dimensiones, como paso clave para la articulación e inserción de los profesionales en el medio. Esto generará un fluido iatercambio con Instituciones del medio y profesionales de la especiaüdad, generando acciones conjuntas afínde promover una nueva imagen del proceso de la información. El contexto social de las organizaciones de información han sufiido y sufre cambios sustanciales que se proyectan, tales como los que han ocurrido y ocurreja^oAlos restantes ámbitos de la sociedad. De manera más directa, el profesional de la info; ha teiñdo que prestar mucha atención al desarroUo tecnológico que revoluciona todos y Ipino de los aspectos relacionados con el procesamiento y difusión del conocimiento. / ORDENANZA N» 013 NO OnienafizEL Lie en DacumQntsnón Gest klíbnnacián linistratlvo cal; 13/OS/a 14:33 Director ^aaJlaJ de Sducadón ^^tfespedai Se suman a esto, los nuevos enfoques gerenciales orientados a la aplicación de nuevas prácticas en la gestión de recursos de infonnación. El escenario que habitan hoy los profesionales de la Bibhotecología y la Docimientación se erige sobre los püares del cambio y las transformaciones constantes y la permanencia en él depende casi exclusivamente de la actualización y la formación permanente como vía eficaz para afrontar el desafio. 3.2. - Criterios para la organización y selección de contenidos Apropiado: para obtener como resultado un profesional ilustrado, idóneo y competaite, se han seleccionado asignaturas con un claro objetivo y un alto nivel académico, valorando sus contenidos y proyectándose en fimción de las exigencias educativas. Valor Contextúa!: los contenidos de los programas, prepararán al Bibhotecario Documentahsta para resolver los problemas de las Bibhotecas y Centros de Información y le brindarán la oportunidad para desarrollarse dentro de una sociedad con tendencias tecnológicas y humanísticas, donde pre\^lezcan los recursos hmnanos. Actualización: este criterio se refiere a la incorporación de conocimientos científicos, tecnológicos y metodológicos en la permanente renovación de las currícxilas, objetivo fimdamental para la elaboración de los programas pertinentes a la carrera. 3.3. - Estructura curricular La carrera de Licenciado en Documentación y Gestión de la Información se plantea en asignaturas distribuidas de manera lógica, de tal manera que cubriendo las obhgaciones requeridas se accederá a las certificaciones pertinentes. Las asignaturas son anuales y/o semestrales, y apuntan a la introducción y profimdización de materias técnicas, de cultura general, como así también las que abordan el conocimiento en la organización de las Bibhotecas y Centros de Documentación en general. Tanto las características generales de la mayoría de las asignaturas como las actividades a desarrollar en la mayoría de ellas, obligan a im enfoque metodológico teórico-práctíco, en el que la práctica ocupa un porcentaje cercano al 50 % de la carga horaria de cada espacio curricular. Aprobando todas las asignaturas de primero, segundo y tercer año, podrá iniciar su Pasantía como Prácticas Profesionales en una Institución púbhca o privada previo realizar un Convenio con las Autoridades Responsables. Aprobando las Prácticas y las asignaturas correspondientes al cuarto año, el alumno estará habilitado para iniciar su Tesina con referencia a un tema relacionado con la Bibhotecología, Documentación y Centros de Información. ORDENANZA N" 013 Ordettonza Uc en Documentación Gest In&mmción coL 13/08/a 14:33 '^aoMod de Gducadón Glemenhf ^^^ífGspedai '^Imme/tbidad J^aciAynaíde ^^8w/y» 4. - ESPACIOS C U M M C U L A M E S Se detallan los espacios curriculares por año, los que por su carga horaria serán anuales o cuatrimestrales. Carga Espacios Curriculares Formato Horaria hitroducción a las Ciencias de la hiformación Asignatura 75 hs. Introducción a la Bibüoteconomía Asignatura 80 hs. Introducción a la Documentación Asignatura 80 hs. Il Introducción Introducción a la Informática a la Historia del Documento Asignatura Asignatura 70 hs. 85 hs. Inglés I Asignatura 90 hs. Portugués I Asignatura 90 hs. Carga horaria 570 hs. Carga horaria total primer año: 570 hs. Carga Espacios Curriculares Formato Horaria Descripción Bibliográfica I Asignatura 80 hs. Anáhsis Documental de Contenido I Asignatura 80 hs. Inglés n Asignatura 90 hs. Portugués II Asignatura 90 hs. Descripción Bibhográfica n Asignatura 80 hs. Anáhsis Documental de Contenido O Asignatura 80 hs. Estudios y Formación de Usuarios Asignatura 90 hs. Referencia: Bibhográfica y Electrónica Asignatura 80 hs. Comunicación Asignatura 80 hs. Pasantías de Técnico Universitario en Documentación 280 hs. Carga horaria 1030 hs. Carga horaria total segundo año: 1030 hs. Título intermedio: (duración dos años -1600 horas) Técnico Universitario en Documentación Carga Espacios Curriculares Formato Horaria Comunicación Multhnedial Asignatura 70 hs. Administración de Unidades de Información Asignatura 90 hs. Recursos Humanos Asignatura 80 hs. Políticas de Información Asignatura 80 hs. Gestión y Evaluación de Unidades de Información Asignatura 80 hs. Elaboración de Proyectos Asigantura 80 hs. Reingenieria de los Procesos Asignatura 80 hs. Estadísticas y Bibhometria Asignatura 90 hs. orana 650 hs. Carga horaria total tercer año: 650 hs. / ORDENANZA N" §13 a lie en Documentacien Gest Infonnación 'ANO caL13/D8/aM:33 linistrsíi® Otwcíor ^aaJlad de Sducadón -I ^ i j ^ Gleimnaá Carga Espacios Curriculares Formato Horaria H Metodología de la hivestigación Asignatura 90 hs. Epistemología Asi^atura 85 hs. Etica Profesional Asignatura 85 hs. s < Prácticas Profesionales Asigantura 200 hs. ü Carga horaria 460 hs. Carga horaria total cuarto año: 460 hs. Carga Espacios Curriculares Formato Horaria Tesina Asignatura 400 hs. 1 o a < o> Carga horaria 400 hs. Carga horaria total quinto año (im cuatrimestre): 4IM) hs. Título Licenciado en Documentación y Gestión de la Información 4.1. - Expectativas de logros y contenidos mínimos PRIMER AÑO 1 - Introducción a las Ciencias de la Información Expectativas de logros Conocer la importancia y el valor de la información en la Sociedad del conocimiento. Manejar el lenguaje científico y los conceptos básicos de la Ciencia de la Información. Ubicar la Ciencia de la información dentro de la Bibhotecología. Comprender el impacto social de las nuevas formas de comunicación Contenidos mmimos La información. Evolución de las distintas formas de comunicación. Distintos tipos de documentos. / i La Ciencia de la Información: concepto. ORDENANZA N« sn Documentación Gest ts §13 ,lANO caL 13/03/a 14:33 Oifacíor eetetal linistratlvo ^aaÉad de Sducadón Símenla! ifG^eded Relaciones con la Documentación y la Bibliotecología. Servicios de información. Gestión de la infonnación. Unidades de infonnación. Bibliotecas:fimcionesy servicios. Acceso automatizado a la información. Nuevos soportes. 2 - Introducción a la Biblioteconomía Expectativas de logros Apropiarse de los conceptos y vocabulario propios de la biblioteconomía. Utilizar correctamente los conceptos básicos para la descripción de los procesos administrativos y técnicos en el tratamiento de la colección. Reflexionar acerca de la necesidad de adaptarse a los cambios que influyen en los procesos biblioteconómicos, derivados de la apropiación de nuevas tecnologías. Seleccionar los requerimientos biblioteconómicos adecuados, que permitan satisfacer la demanda del usuario. Reconocer la importancia de la aplicación de técnicas y principios administrativos en las Unidades de Información. Ponderar los servicios bibliotecarios teniendo como base la naturaleza y perfil (tipología) de la biblioteca en cuestión. Valorar la base científica de los principios querigena la Biblioteconomía. Contenidos mmimos Conceptos básicos de la Biblioteconomía. Soportes documentales. Instituciones documentales. Gestión y desarrollo de las colecciones: procesos administrativos y técnicos. Aspectos administrativos. Gestión de calidad. El usuario. El bibliotecario. Cooperación. Servicios bibliotecarios. Tipología bibliotecaria. 3 - Introducción a la Documentación Expectativas de logros Conocer el esquema conceptual de la Ciencia de la Documentación. Internalizar conocimientos sobre las características yfimcionesen las áreas de actividad documental. Desarrollar habilidades y capacidades técnicas para el manejo de las fiientes documentales y de la iaformación científica. Agilizar las aptitudes para la búsqueda bibhográfica, anáhsis y evaluación de los contemdos docxmientales. Contenidos múiimos La documentación: campo, características y objetixps Naturaleza del concepto de Documentación. ^ ' ORDENANZA N** 013 LUIS NO Oidenanza Uc en Documentnctón Gest Información col: 13/OS/a 14:33 oimrioi- listratlvo ^acuHod de Sducadén ^ ^ ^ 0 Slmenhl ^^'if&pedal Innovación en Otlet. El documeirto: funciones, naturaleza y características. Funciones sociales de la documentación. El documentalista y el científico de la información. 4 - Introducción a la Informática Expectativas de logros Adquirir conocimientos y apropiarse de los principales conceptos de la informática. Conocer la importancia y el valor que tiene la informática dentro de la comunicación, las actividades cieotífícas, tecnológicas y administrativas. Reconocer la importancia que la informática tiene dentro de su contexto social. Generar métodos propios de apraidizaje, y que estos se revelen en la evaluación integradora final. Contenidos mínimos Introducción a la Informática Correo electrónico Viras y antiviras Microsoft Word, Excel y PowerPoint. MicroISIS y WinISIS: Tabla de definición de campos (FDT): guía general para el diseño de Bases de Datos: parámetros de la FDT; Lenguaje de formateo (FST), tabla de selección de campos (FST): parámetros de la FST; ingreso de datos; Lenguaje de recuperación. 5 - Introducción a la Historia del Documento Expectativas de logros Faiiailiarizarse con los términos y conceptos que se consideren básicos para ima mejor comprensión del módulo. Reconocer la importancia del libro como conservador del patrimonio cultural. Relacionar los cambios sociales y los movimieatos espirituales con la evolución del libro y de las bibliotecas. Conocer el impacto que produjeron los avances documentales en las distintas sociedades. Desarrollar capacidades de reflexión. Contenidos mmimos Nacimiento de la escritura Origen y evolución de los libros Personajes üustres Movimientos sociales y espirituales más relevantes La transformación de la biblioteca a lo largo de la historia 6- Inglés I Expectativas de logros Completar el reconocimiento de las estracturas básicas del idioma. Reconocer xm mínimo de vocabulario referido a la: s\^specíficas del quehacer cultural (hteratura, ciencias, arte, etc) a partir de textos y diálogos h Aphcar los conocimientos adquiridos a la lectura cpmpfeni y traducción de un texto sencillo. ORDENANZA N" a Lie en Documentación Ge.t Inl caL 13/08/n MiJ3 NO DlBSCÍor cWieral ínistmtlve TaaiSad de Sducadón 9 Shnenfal ífS^edsI Utilizar el diccionario bilingüe correctamente. Contenidos múiimos Reconocimiento de estructuras gramaticales complejas: tiempos verbales compuestos, introducción a vocabidario interdisciplinario. Iniciación en técnicas de traducción. Lectura comprensiva de un párrafo. 7 - Portugués I Expectativas de logro Reconocer las estructuras básicas del portugués. Utilizar el vocabulario cotidiano y el especializado en lo que se refiere al ámbito de la bibliotecología. Realizar lecturas comprensivas de textos simples en portugués. Contenidos mínimos Reconocimiento de estructuras gramaticales y lingüísticas generales básicas del idioma: partes de la oración; género y número; verbos: tiempos simples. Vocabulario general simple. 4.2. - SEGUNDO AÑO 1 - Descripción Bibliográfica I Expectativas de logros Conocer los conceptosfimdamentalesde la catalogación. Conocer las Reglas de Catalogación para la descripción y elección de puntos de acceso. Desarrollar habilidades en el proceso de catalogación descriptiva. Contenidos mínimos Definición e historia de la catalogación. Catalogación: principios generales. Niveles y áreas para la descripción de distintos tipos de materiales. Puntos de acceso. Catalogación analítica. Catalogación automatizada. Los formatos y su aphcación práctica. 2 - Análisis Documental de Contenido I Expectativas de logros Lograr la necesaria base teórica que permita afianzar los criterios con que se efectúa el tratamiento semántico de los documentos. Adquirir las técnicas necesarias para enfrentarse a las tareas del anáhsis de contenido en los documentos. Incorporar los conocimientos que permitan construir y ÍQT lenguajes combinatorios. Contenidos mínimos Representación del contenido documental. Recuperación documental mediante tesauro. ORDENANZA N" 013 a UrTODocumentación Gest Inl cal: 13/OS/n 14:33 LUIS V ? * G ^ I A N O Director acneralMminlstrattw DECANO Construcción y mantenimiento de un tesauro de descriptores. Reducción al lenguaje documental. Automatización de la indización. Sistemas automatizados en la gestión de tesauro. Análisis automático del texto. Condensación de contenidos documentales. Calidad de la descripción sustancial. Aproximación al análisis documental de la imagen fija y de los audiovisuales. 3 - Descripción Bibliográfica II Expectativas de logros Conocer las Reglas de Catalogación para la descripción y elección de pxintos de acceso. (RCA2) Aplicar la descripción bibliográfica y la elección de sus puntos de acceso a los distintos materiales especiales. Desarrollar habilidades en el proceso de catalogación descriptiva. Contenidos rnúoímos Materiales especiales: introducción. Catalogación de materiales especiales. Puntos de acceso. Los formatos y su aphcación práctica. Catalogación automatizada. Catálogos en línea. Control de autoridades. 4 - Análisis Documental de Contenido II Expectativas de logros Desarrollar criterios y habihdades para la organización y tratamiento del contenido de los documentos Proñmdizar en los aspectos teóricos relacionados con el anáhsis, representación y recuperación de la información Proporcionar al alumno aquellos conceptos, teorías y procedimientos necesarios para la gestión de los lenguajes documentales Entender y valorar las ventajas e inconvenientes de la utilización de vocabularios controlados para la organización y recuperación de infonnación Contenidos múaímos Anáhsis de contenido en el contexto del anáhsis documental Indización Lenguajes documentales 5- InglésII Expectativas de logros Utilizar eficazmente y a una velocidad razonable el í io bilingüe. Adquirir herramientas para una correcta traducción. Inferir la connotación semántica de estructuras gmr\ itícal£s según el contexto en que aparecen. ORDENANZA N° 013 OrdenaiEea Lie en Doci eoL 13/OS/a H:33 LUISWVtS^ [ANO OifMtor cVneral iMstmtm Comprender, interpretar y ejqpresar correctamente en la lengua meta los conceptos e ideas incluidos en textos específicos en la lengua origen. Identificar las distintas funciones retóricas propias del discurso de la especialidad (explicaciones, descripciones, definiciones, instrucciones, narraciones, etc.) Comprender el valor de la interpretación de textos originales. Contenidos múiimos Traducción defrasesy expresiones propias del idioma inglés. (Ej.: falsos cognados) Lectura comprensiva de distintas clases de textos. Desarrollo de un glosario técnico. 6- Portugués n Expectativas de logros Proftmdizar el conocimiento de las estructuras básicas del idioma. Manejar confluidezlas estructuras gramaticales del idioma. Adquirir someros conocimientos sobre cultura, ciencia, técnica de Portugal y Brasil. Comprender, interpretar y aplicar, en portugués, los conceptos incluidos en textos escritos en español, y viceversa. Comprender el valor de la interpretación de textos originales. Distinguir el lenguaje formal del coloquial. Contenidos mmimos Reconocimiento de estructuras gramaticales complejas: tiempos verbales compuestos; técnicas de traducción. Lectura comprensiva de párrafos más extensos y complejos. Desarrollo de un glosario técnico. 7 - Estudio y Formación de Usuarios Expectativas de logros Estudiar las principales etapas del diseño de la evaluación. Analizar los diferentes métodos utilizados en la evaluación de los centros de infonnación. Evaluar los diferentes servicios de información desde el punto de vista de las necesidades de los usuarios. Analizar los distintos sistemas de formación de usuarios. Diseñar y planificar unidades de fonnación de usuarios. Contenidos múiimos Estudios de usuarios Definición de usuarios Uso de la información Metodología de estudios de los usuarios Análisis de los datos Análisis de los hábitos y necesidades de información Evaluación de los recursos de información El usuario de la información Formación de usuarios Métodos de formación ORDENANZA N" Ordeaman lie en Doc Bción Gest Inlbnnanón ANO m L 13/08/a 14:33 Director Gei ímlnumm ^aaÉad de Gducodán SlemerúeJ Niveles de instrucción Casos prácticos 8 - Referencia: bibliográfica y Electrónica Expectativas de logros Conocer los materiales de Referencia. Analizar su ubicación en el tiempo y el alcance de su conocimiento. Comprender sus méritos y limitaciones, sus peligros y ventajas. Verificar las obras nuevas a través de clases prácticas. Fijar las características distintivas de cada repertorio. Obtener una buena preparación en el manejo de los distintos materiales de Referencia y el conocimiento de la bibliografía básica. Conocer todo tipo de repertorio. Interpretar los soportes electrónicos. Contenidos mmimos El concepto de bibliografía y su historia Bibhografía e información Instrumentos para la búsqueda directa. Identificación y localización del dociunento Búsqueda y el conocimiento de las fuentes de información Identificación y localización de documentos especiales Metodología del trabajo bibhográfico 9- Comunicación Expectativas de logros Conocer la complejidad del campo de la comuiúcación como puerta de entrada para la comprensión de fenómenos sociales, pohticos, culturales y tecnológicos. Reconocer el valor que desempeña el concepto de Información en nuestra cotidianidad y su diferencia conceptual y práctica con el concepto de Comunicación. Reconocer el lugar y la dinámica de la biblioteca en el ecosistema de la comunicación. Contenidos mínimos La comunicación como un fenómeno social complejo y como un campo teórico en permanente constitución. La comimicación y su interacción con otras disciplinas científicas para la estructuración de un saber problemáticamente específico. Comunicación y Cultura: Conceptos fundamentales desde lo cotidiano y desde lo teórico. Teorías de la comunicación. Perspectiva fimcionahsta. Perspectiva conductista. Perspectiva dialógica. Perspectiva crítica-dialéctica. La comunicación como puerta de entrada para la comprensión de una serie de fenómenos actuales. Comunicación y descentrahzación del saber. Medios de comunicación y conocimiento. Crisis de la escuela como centro único del satorMís. supuesto predominio de los medios de comxinicación. Redefínición del espacio púbhco tradicional. Nuevas tecnologías de la comunicación y la infotíhaJbión ORDENANZA N* Ordenanza Ue en Dociu §13 ed; 13/08/a 14:33 DECANA Director o - —- V ^aadfád ds Gducadón El papel del texto impreso en este contexto y sus diferencias con los textos mediáticos y/o electrónicos. El sujeto como lector/autor activo. Comunicación e información. Los sentidos de la información y su valor en el área de la bibliotecología y la documentación. Cómo aprovechar los medios de comunicación en los Centros de Infonnación. 10 - Pasantías de Técnico Universitario en Documentación Expectativas de logros Afianzar las competencias para el ejercicio como técnico auxihar, relacionando teoría y práctica a partir de los aportes obtenidos. Conqjrender la práctica bibhotecológica como una instancia de aprendizaje, como un espacio de construcción del rol del bibhotecario dentro de una unidad de iaformación. Contenidos mmimos Diseño y planificación de las estrategias a utilizar durante las prácticas. Planificación de las tareas en cada área o departamento de la Unidad de Información. Informe final. 4 . 3 . - T E R C E R AÑO 1 - Comunicación Mulíímedíal Expectativas de logros Reconocer el impacto de la teaaología en el desarrollo de nuevas formas de comunicación y del procesamiento de la información. Reflexionar sobre las diferentes tecnologías de información y comunicaciones y la incidencia de estas en la sociedad, la cultura y la naturaleza. Elaborar proyectos donde se visualice una apropiada selección y utilización crítica de las tecnologías de la infonnación en relación con los trabajos que se desarrollen. Contemdos mínimos Comunicación: conceptos, aspectos, definición y tipos. Hardware y software: Componentes de una P.C.. Hard y soft. C.P.U., memoria principal y auxihar. Unidades de almacenamiento, diskette, disco rígido, C.D., D.V.D., tipos de grabación y lectura. Redes: Definición. Topología, morfología, protocolos, conexiones. Tipos. Internet, origen y servicios, restricciones, conexiones. Tipos de usuarios Multimedios y comunicación visual.: Audio, video e imagen. Comunicación visual: defínicirái. Diseño gráfico: definición, productos. Captura de imágenes. Tipos de imágenes. Formatos gráficos. Gráficos por computadoras. Pintura, procesamiento digital de imágenes, dibujos, presentaciones. Tratamiento de textos: Combinación de letras, colores y textos. Henamientas de redacción, presentación, gestión y tratamiento de datos. Edición HTML. Hipertextos e hipermedia. ^acallad de Sducadón Shmenfal yGspeda! 2 - Admiraistración de Unidades de Información Expectativas de logros Reconocer los principios y procedimientos empleados para organizar un servicio de archivo para la gestión administrativa. Contenidos mínimos Las bibhotecas y centros de infonnación como organizaciones y sistemas. Principios de la administración aphcados a bibliotecas y centros de iaformación. El entorno que afecta a las unidades de información. Fimciones básicas del proceso Administrativo. Planificación, Organización, Dirección y Control de Cahdad. Marketing y cahdad. Anáhsis económico y Presupuesto Bases de la docimientación administrativa Tratamiento de la documentación administrativa Tratamiento de los archivos administrativos 3 - Recursos Humanos Expectativas de logros Conocer y aphcar los procesos y técnicas de gestión para optimizar los resultados obtenidos en una Unidad de Información. Adquirir competencias vinculadas con las fimciones básicas de gestión de recursos himianos, tendientes al desarrollo de estrategias profesionales que involucran al usuario de las tecnologías de información, con el profesional que le sirve como nexo raiphcante. DesarroUar capacidades que le permitan comprender la dinámica de las organizaciones Comprender la importancia del proceso administrativo en la conformación de ima organización Reconocer los distintos sistemas de relación entre el Departamento de Gestión de Recursos Humanos y el resto de departamentos que componen una unidad de iirfbrmación Identificar actividades y tareas específicas de lasfimcionesque corresponden a cada recurso humano dentro de la unidad de información. Reconocer y seleccionar políticas de promoción y de selección de personal conforme a ima anáhsis exhaustivo de las necesidades de la unidad de información Contenidos muñimos La interacción entre personas y organizaciones Los niveles organizacionales : institucional, intermedio y operacional Planificación de los recursos humanos en la organización ClasiScación de los recursos organizacionales. Visión sistémica de la gestión de recursos humanos Selección, promoción, motivación, fonnación y e in de los recursos humanos Toma de decisiones : roles Niveles y estilos de gestión SSrector Ge: ORDENANZA N' OidenamaLicenDoct §13 eal:13/03/a 14:33 Teadbd de Sducadón y Social 4 - Políticas de Información Expectativas de logros Conocer los conceptos fundamentales de la Políticas de Información. Aprender ea forma conceptual las políticas de información en los distintos sistemas políticos. Conocer el encuadre jurídico de las políticas de información. Desarrollar habilidades en la búsqueda de legislación pertinente en su lugar de residencia. Contemdos mínimos Conceptualización de la Pohtica de Información. La política de información como poUtica púbhca cultural. Sistemas de Información, Sociedades de ¿fonnación y Sociedades de Conocimiento. Los modelos de comunicación e información en los distintos sistemas políticos (Autocracias, Totahtarismo, Democracias Constitucionales). Legislación Bibliotecaria Argentina. Evolución de las PoUticas de Información en la Argentina. Evolución de las Políticas de Información en la América Latina. La influencia de la tecnología, la globalización y la diversidad cultural en las Políticas de Información. 5 - Elaboración de Proyectos Expectativas de logros Identificar las características de un proyecto laboral pertinente, realizable y de impacto de acuerdo con los objetivos del centro de información desarrollando las estrategias necesarias para knplementar el mejor diagnóstico institucional - laboral respetando siempre la esencia de un centro de información. Contenidos mínimos Qué es un proyecto. Cómo hacer un proyecto Documento del proyecto. 6 - Gestión y Evaluación de Unidades de Información Expectativas de logros Conocer y comprender los distintos modelos y técnicas administrativas que permitan desarrollar y enfirentar nuevos paradigmas de gestión. Desarrollar estrategias y metodologías de gestión aphcables en las Unidades de Información. Contenidos miuDiimos Las Unidades de información y el futuro. La Administración Estratégica y las Unidades de Información La Gerencia modema y el enfoque de marketing 7 - Reingenieria de los Procesos Expectativas de logros Formar recursos himianos capaces de captar problemátkareales e institucionales para transformarlas creativamente en un proceso de modernización de los siwmside información. Lograr la revisión y el rediseño radical de los procesos? Alcanzar mejoras sustanciales en la implementadóry c modahdades de organización para la asistencia de los usuarios. / ORDENANZA N** §13 OrdenanciLíconDociimentncíónGGStlDEsnnañón «al: 13/08/. 14:33 DECANA Director Gem listrailM ^aailíad de Séícad^ ^ ^ ^ 0 Glamenfa! Contenidos mínimos Introducción a la reingenieria de los procesos: concepto. Un nuevo modelo. Paradigmas de cambio. Análisis de situación. El rediseño de los procesos. Aplicaciones de la reingenieria. Proyectos de reingeniería. 8 - Estadísticas y Bibliometría Expectativas de logros Reconocer procedimientos estadísticos para descríbir y compilar datos, construir muestras aleatorías válidas, comprobar hipótesis y modelos estadísticos. Usar comprensivamente los conceptos estadísticos incorporando hábitos de observación, rigurosidad, precisión, orden, claridad, abstracción y generalización en el tratamiento documental utilizando técnicas cuantitativas. DesarroUar ima actitud positiva hacia la estadística en el campo documental. Contemdos mmimos Estadística: Aspectos básicos. Recopilación y organización de datos estadísticos. Representación de gráfica. Matemáticas básicas para anáhsis estadístico. Estadística descriptiva con una variable: Medidas de centralización. Medidas de dispersión. Estadística descriptiva con dos variables: Relación entre dos variables cua33titati\^s. Probabihdad: Variables aleatorias. Variables discretas. La distribución normal. Estadística inferencial: Teoria de muestras. Estimación de parámetros. Indicadores para la evaluación y toma de decisiones en bibhotecas: Introducción e indicadores 4.4. - C U A R T O AÑO 1 - Metodología de la Investigación Expectativas de logros Integrar información e ideas referente a distintas tradiciones de investigación educativa Leer criticamente informes de investigación Conocer e interiorizar los estándares de cahdad de distintas técnicas de recolección y procesamiento de datos DesarroUar capacidades de análisis, síntesis y comunicación en los trabajos Contenidos mínimos Nociones generales sobre investigación educativa Historia de la investigación educativa Paradigmas en investigación educativa > Tipos de investigación educati\ > Mvestigación histórica > Etnografía . > Estudios de casos: cuantitativa y cuahtativa/ > Encuestas ORDENANZA W 013 OrdenamalüienDoi cal: 13/08/a 14:33 n Gest Infonnación LUIS V. G: ÍANO DE OlMCtor Ceneral inistrativo > Estudios correlaciónales > Comparación de grupos > Investigación por la acción > Investigación evaluativa 2 - Epistemología Expectativas de logros Identificar las principales teorías del conocimiento científico. Apropiarse de las herramientas epistemológicas básicas que permitan su rol orientador en la búsqueda del conocimiento y la información. Contenidos múiimos La ciencia y las principales teorías del conocimiento. La investigación como proceso científico. Teoría, método, técnicas. La mediación del bibhotecarío entre la información, los datos y el conocimiento científico. 3 - Etica Profesional Expectativas de logros Comprender lo ético como problema personal y social. Objetivar el trabajo como un ámbito de conflictos morales. Asumir reflexivamente posibles problemas del ámbito laboral. Contenidos mínimos Lo ético. Filosofía, Etica, moral y derecho. Elementos teóricos y prácticos para el anáhsis de la comprensión del comportamiento humano. Éticas formales y materiales. La "moral vigente". Críticas. 4 - Prácticas Profesionales Expectativas de logros Afianzar las competencias para el ejercicio de la profesión, relacionando teoría y práctica a partir de los aportes obtenidos. Comprender la práctica bibhotecológica como una instancia de aprendizaje e investigación, como un espacio de construcción del rol profesional dentro de la sociedad. Planificar y evaluar diversas situaciones de trabajo en la Unidad de Información, sobre la base de elecciones exphcitas y fimdamentadas. Contenidos mínimos Observación, anáhsis y diagnóstico de la Unidad de Información. Diseño y planificación de las estrategias a utilizar durantelas prácticas. Planificación de las tareas en cada área o departamente'ás^Unidad de Información. Informe final. / / LÍANO nistrativ® ORDENANZA W SSMCtOf qensral §13 Ordenanza Uc en Documentncióa Gest Inforainciñn col 13/OS/a 14 J3 ^aoÉad da Oducedm yGspectol ^^¿ndmtiddiuíJiíacáma^fíe ^^8w^ 4.S - QUINTO ANO primer cuatrimestre) 1 - Tesina Expectativas de logros Analizar críticamente investigaciones como actividad propedéutica para el desarrollo de la tesina Desarrollar un trabajo de investigación vinculado a la especialidad. Contenidos mmimos Elaboración y desarrollo de un diseño de investigación. Producción del informe final. 5. - R E G I M E N DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE La carrera se desarrollará bajo la modalidad presencial. Los alumnos de la licenciatura serán considerados coparticipantes activos en la construcción del conocimiento, haciendo de la enseñanza una práctica social encaminada a la producción de aprendizajes socialmente significativos que permiten generar cambios tanto en los alumnos como en los docentes. Mediante la metodología de desarrollo de la presente propuesta se pretende que los alumnos cursantes recuperen el -ralor, significado y sentido de las prácticas y las resignifiquen a la luz de los nuevos contenidos teóricos de la carrera, a fin de poder hacer propuestas transformadoras, en un proceso de integración teórico-práctico. La enseñanza reflexiva será considerada como proceso de análisis crítico. L a enseñanza en el marco de la hcenciatura posibilitará la lectura crítica de los principios referidos a la bibhotecología, la documentación, la enseñanza, al aprendizaje, y a la gestión como componentes curriculares. Para ello los docentes a cargo de los distintos espacios de la estructura curricular deberán hacer exphcitos los supuestos operativos que configuraron el diseño de su propuesta a la hora de presentar el programa. El aprendizaje, como proceso de construcción implica paralizaciones, avances y retrocesos y manifiesta constantes momentos de ruptura y reconstrucción fiente al conocimiento porque la apropiación del conocimiento está condicionada tanto por las características del sujeto de conocimiento, como por el grado de complejidad del objeto conocido. En cuanto al alumno de la licenciatura podemos decú- que está construyendo su propia visión de las cosas, sus propios conceptos y explicaciones a partir de los que ya le pertenecen. El alumno es quien construye, modifica y coordina sus esquemas, pero la actividad constructiva no aparece sólo como una actividad individual sino como parte de una actividad interpersonal. El método expresa opciones relativas a la estructuración de los contemdos disciplinares, las actividades, los materíales y modos de interacción de los sujetos. La metodología de trabajo incluye: Instancias presenciales. En ellas se realizará: ^ presentación de temáticas por parte del profesbr resp¿ni ORDENANZA a, lie en Documentación Gest Infbminñón 013 caL 13/08/a 14:33 LUIS y . I L NO Director Oíoeiíl iliUattfB ^aoÉael ds Sducadón $ Sktneníal yS^dal presentación del material bibliográfico. ^ discusiones, intercambios, elaboraciones en grupos. elaboración de propuestas que in:q)liquen análisis de las prácticas, diseño de proyectos en equipos de trabajo cooperativo. 5.1. - Condiciones para la acreditación Para obtener el Título de Licenciado en Docimientación y Gestión de la Información, será obligatorio haber cursado y aprobado todos las asignaturas de la carrera. Las Prácticas Profesionales estarán auditadas por un Director (docente-bibhotecario) afínde acreditar su trabajo, de igual manera se sohcitará a las Autoridades Institucionales, donde se ha desempañado el alumno, que informe sobre la actuación e integración del alumno. Con el apoyo del Director de Tesina (docente o tutor) el fijturo profesional iniciará su Trabajo de Investigación - Tesina - buscando im tema relacionado y de interés el cual será desarrollado según las técnicas vistas a lo largo de la carrera, que será expuesta y defendida ante una mesa examinadora y su disertación tendrá carácter púbhco. 5.2. - Carácter de la carrera: Permanente, atendiendo a las necesidades del medio. 5.3. - Duración: Cuatro años y medio Cursando y aprobando todos los módiüos del Tercero y Cuarto año y aprobando la Tesina (primer cuatrimestre de quinto año), se obtendrá el Título de Licenciado en Documentación y Gestión de la Información. 5.3. - Modalidad: Presencial 6. - CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN 6.1. - Funciones La evaluación propuesta reconoce tres funciones esenciales, coincidentes con tiempos distintos del proceso de enseñanza aprendizaje, a saber: Evaluación inicial: tiene una finaUdad diagnóstica, lo que no se agota en esta instancia, sino que continúa en el proceso posterior. Evaluación del proceso: formativa, cuya finalidad principal es recoger información para reorientar, ajustar el proceso. Se concretará mediante técnicas e instrumentos diversos: coloquios, exámenes parciales, entrevistas, elaboración de distintos tipos de trabajo teóricos y/o prácticos, informes de investigaciones, elaboración de proyectos, etc. ^ Evaluación sumativa, de resultados: que tiene un carácter integrador final. La modahdad de esta evaluación será determinada por cada profesor de acuerdo con las caracteristicas del formato de cada espacio curricular. Se trata de una evaluación orientada hacia la inte: instituyéndose ©ti fuente de conocimiento y en lugar de gestación de innovaciones yoraíf educativas. La evaluación se plantea, fundamentalmente, a partir de producciones si ira cada espacio curricular. ORDENANZA N" 013 OrdenansEL Lie en Docui n Gest Información cül: 13/08/014:30 LUÍ; ANO DEC A OieacSor rminittraUvo 6.2 - Modalidad La evaluación del alunrno se realizará con las pruebas finales que cada equipo fije según las características de la actividad curricular. En ningún caso se podrá prescindir de una actividad individual integradora, examen ñaal, coloquio o trabajo final. 6.3- Promoción El régimen de correlatividades, evaluación y promoción deberá coir^jlementarse con los reglamentos especiales y demás nonnas vigentes en esta Facultad. La acreditación se logrará mediante: Presentación en tiempo y forma de todos los trabajos y requisitos de estudio que se estipulen para cada actividad cumcular, como requerimiento para el proceso. Presentación individual y escrita del trabajo de Tesina y defensa oral del mismo ante im tribunal. Todo problema atinente a la evaluación y promoción será decidido por el Consejo Directivo de la Facultad, previo iaforme del Comité permanente de la Licenciatura. 7. - CRITERIOS D E SELECCIÓN D E CONTENIDOS Los criterios de selección de los contenidos para cada asignatura de cada año giran en tomo a la estructura actual de los siguientes Centros de Estudios y Universidades: > Carrera de Bibliotecología de la Escuela de Bibliotecarios de la Provincia de San Juan, Argentina. > Carrera de Bibliotecario Documentalista de la Universidad de Buenos Aires, Argentina. > Carrera de Bibliotecario Documentalista de la Universidad Carlos ni de Madrid. España. > Carrera de Bibliotecario Documentalista de la Universidad Autónoma de Madrid. España > Carrera de Bibliotecario Profesional de la Universidad de Granada. España. > Carrera de Bibliotecario Documentalista de la Universidad de Extremadura. España. > Carrera de Bibliotecología de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antíoquía de Medellín. Colombia. 8 - R E G I M E N DE CURSADO DE LA C A R R E R A Las asignaturas pertenecientes a la carrera tendrán régimen teórico, teórico práctico y de investigación. La modalidad es presencial. 9. - R E G I M E N DE EQUIVALENCIAS Las equivalencias serán otorgadas por el Consejo Directivo según lo aconsejado por el Comité permanente de la Licenciatura y se regirán por la normativa vigente en la Facultad. Una asignatura podrá considerarse equivalente en forma total o parcial a otra de la carrera una vez analizados: el plan de estudios al que pertenece y el programa de la misma (objetivos, contenidos, carga horaria, bibhografia, etc.). 10. - PERSONAL DOCENTE Las asignaturas de la Licenciatura serán dictadas por parejas pedagógicas formadas por por Bibhotecarios Nacionales, Profesionales del medio, relacionados a la Bibliotecología, Documentación, "2004 - Año de lu Antártida Argentina" ^aaiSad de Gducadón ^^^^^ Gkmnía! ^^f^ tfG^edai Mendoza, 26 de agosto de 2004. VISTO: El E5q)te. N° I3-0385/F-04 y la Nota N° 1602/P-04, y la necesidad de establecer las equivalencias automáticas entre los planes de estudios del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje (Ord. 9/97-CS), y la Tecnicatura en Inteipretación en Lengua de Señas (Ord. 075/03-CS), que se dictan en la Facultad de Educación Elemental y Especial, y CONSroEMANDO: Que en la nota de referencia la Secretaria Académica de la Facultad, eleva el proyecto de equivalencias automáticas entre las carreras mencionadas anteriormente, las que se dictan en el ámbito de esta Unidad Académica; Que el otorgamiento o no de las equivalencias relacionadas entre el Profesorado y la Tecnicatura, ha sido consensuado por dicha Secretaria y los Profesores de las asignaturas de la carrera del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje. Que un régimen de equivalencias automáticas, entre el profesorado de Grado Universitario y la Tecnicatura, contribuye a la flexibilización entre los diferentes planes de estudios; Que las Comisiones de hiterpretación y Reglamento y de Asuntos Académicos, sugieren aprobar el otorgamiento de equivalencias automáticas entre ambas carreras. Que el Consejo Directivo en su sesión del 04 de agosto de 2004, resuelve aprobar el dictamen de las Comisiones. Por todo ello; E L CONSEJO DIMECTIVO DE L A F A C U L T A D DE EDUCACIÓN E L E M E N T A L Y ESPECIAL ORDENA: ARTÍCULO 1.- Aprobar el Régimen de Equivalencias Automáticas entre el Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje (Ord. 9/97-CS), y la Tecnicatura en Interpretación en Lengua de Señas (Ord. 075/03-CS)^^e se dictan en sede de esta Facultad, de acuerdo al Anexo I que forma parte integrante de la p: ARTICULO 2.- Comuníqui en el Libro de Ordenanzas. LUIS NO oiMctor Inistrativo ORDENANZA N° 014 CAL Ord Aiitom Sordos y Tec Len Señas "2004 - Año de ¡a Antártida Argeittim" TacuSad de Sducadón Gkmeiúei %^iiemiehdJííaaona¿fíe^&t^t> Mendoza, 26 de agosto de 2004. VISTOs El Expte. N° 13-0385/F-04 y la Nota N° 1602/P-04, y la necesidad de establecer las equivalencias automáticas entre los planes de estudios del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje (Ord. 9/97-CS), y la Tecnicatura en Interpretación en Lengua de Señas (Ord. 075/03-CS), que se dictan en la Facultad de Educación Elemental y Especial, y CONSIDEMÁNBO: Que en la nota de referencia la Secretaria Académica de la Facultad, eleva el proyecto de equivalencias automáticas entre las carreras mencionadas airteriormente, las que se dictan en el ámbito de esta Unidad Académica; Que el otorgamiento o no de las equivalencias relacionadas entre el Profesorado y la Tecnicatura, ha sido consensuado por dicha Secretaría y los Profesores de las asignaturas de la carrera del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje. Que un régimen de equivalencias automáticas, entre el profesorado de Grado Universitario y la Tecnicatura, contribuye a la flexibilización entre los diferentes planes de estudios; Que las Comisiones de Interpretación y Reglamento y de Asuntos Académicos, sugieren aprobar el otorgamiento de equivalencias automáticas entre ambas carreras. Que el Consejo Directivo en su sesión del 04 de agosto de 2004, resuelve aprobar el dictamen de las Comisiones. Por todo ello; E L CONSEJO DIRECTIVO DE L A F A C U L T A D DE EDUCACIÓN E L E M E N T A L Y ESPECIAL ORDENA: ARTICULO 1.- Aprobar el Régimen de Equivalencias Automáticas entre el Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje (Ord. 9/97-CS), y la Tecnicatura en Interpretación en Lengua de Señas (Ord. 075/03-CS),^e se dictan en sede de esta Facultad, de acuerdo al Anexo I que forma parte integrante de la prese ARTICULO 2.- Comuníqi le en el Libro de Ordenanzas. LUIS' NO Olmctor C' linistratlvo ORDENANZA N° §14 CAL Ord Autom Sordos y Tec leu Señes

"2004 - Año de la Antártida Argentina" ^aoÉad de Sducadón &íme¡úd Mendoza, 07 de Julio de 2004. VISTO: El Expte. N ° 13-0296/F-04 y la Nota N° 1567/P-04 y la necesidad de establecer las equivalencias automáticas entre los Planes de Estudio de la carrera de Profesorado de Grado Universitario en Informática — Ciclo de Profesorado (OrdL N° 023/03-CD), y la Certificación Pedagógica para Profesionales No Docentes y Técnicos Superiores (Res. N" 513-DGE-1999), y CONSIDERANDO: Que la Secretaria Académica de la Facxütad, en la nota de referencia eleva el proyecto de equivalencias automáticas entre los planes mencionados. Que el mismo ha sido elaborado con la colaboración de la Directora de Carrera y se ha realizado un estudio entre las planificaciones presentadas de las "Certificaciones" otorgadas por los Institutos: IMEI, Rodeo del Medio y Escuela Normal. Que dicha propuesta ha sido elevada y evaluada por cada uno de los profesores de la Carrera, ios que han decidido el otorgamiento (total, parcial) o no de la equivalencia. Que la Ley de Educación Superior en su Art. 15 inc. b), señala que corresponde a las provincias "articular las Carreras afines estableciendo en lo posible núcleos básicos comunes y regímenes fiexibles de equivalencias y reconversión", en el Art. 38 expresa: "Las instituciones universitarias dictarán normas y establecerán acuerdos que faciliten la articulación y equivalencias entre carreras de una misma universidad o de instituciones universitarias distintas ". Que el Consejo Directivo en su sesión del 23 de junio de 2004, resuelve aprobar la propuesta de equivalencias automáticas elevado por Secretaria Académica. Por todo ello; E L CONSEJO DIRECTIVO D E L A F A C U L T A D D E EDUCACIÓN E L E M E N T A L Y ESPECIAL ORDENA: ARTICULO 1.- Aprobar el Régimen de Equivalencias Automáticas en forma Total entre el Profesorado de Grado Universitario en Informática - Ciclo de Profesorado (Ord. N " 023/03-CD), que se dicta en esta Facultad y la Certificación Pedagógica para Profesionales No Docentes y Técnicos Superiores (Res. N " 513-DGE-1999), según consta en el Anexo I que forma parte integrante de la presente Ordenanza. A R T I C U L O 2.- Aprobar el Régimen de Equivalencias Automáticas en forma Parcial entre el Profesorado de Grado Universitario en Informática - Ciclo de Profesorado (Ord. N " 023/03-CD), que se dicta en esta Facultad y la Certificación Pedagógica para Profesionales No Docentes y Técnicos Superiores (Res. N" 513-DGE-1999), según consta el n que forma parte integrante de la presente Ordenanza. ARTÍCULO 3.- Comuniqúese e insértese en el Liibip d t Ote enanzas. ORDENANZA N° 012 LIANO Prof. OSIS^i CAL Ord Equiv Automática Pmflnibmiática 'í\dministr3tivo VI "2004 - Año de la Antártida Argentina" Teadlad de SAicadón Slmeniel ANEXOI ASIGNATURAS DEL PROFE- ASIGNATURAS DE L A TIPO D E S O R A D O E N INFORMÁTICA CERTIFICACIÓN PEDAGÓGICA EQUIVALENCIA Didáctica y Cunrículum (IMEI) TOTAL Didáctica y Curriculum (Inst. Rodeo del TOTAL Didáctica y Curriculum Medio) Didáctica y Curriculum (Esc. Normal) TOTAL Comprensión y Producción de Competencia Comunicativa (IMEI) TOTAL Textos Sistema e instituciones Educativas (IMEI) TOTAL Sistema Educativo e Institución Sistema Educativo (Inst. Rodeo del Medio) TOTAL Educativa Instituciones Educativas (Esc. Normal) TOTAL Psicología Evolutiva Sujeto, Aprendizaje y Contexto (Inst. Ro- TOTAL deo del Medio) Problemática Sociocultural y del Conoci- TOTAL miento (IMEI) Espacio Abierto: Trayecto Socio-PolíticoHistórico (IMEI) Antropología Filosófica Problemática Sociocultural (Inst. Rodeo del TOTAL Medio) Problemática del Conocimiento (Inst. Rodeo del Medio) Práctica, Residencia e Investigación Edu- TOTAL cativa 1 (IMEI) Práctica, Residencia e investigación Educativa II (IMEI) Práctica, Residencia e Investigación Edu- TOTAL cativa 1 (Inst. Rodeo del Medio) Integración e Inserción en la Práctica, Residencia e Investigación EduRealidad Educativa cativa II (Inst. Rodeo del Medio) Práctica Docente e Investigación Educativa TOTAL I (Esc. Normal) Práctica Docente e Investigación Educativa II (Esc. Normal) Práctica Docente e Investigación Educativa III (Esc. Normal) Fuentes de Información y Técni- Práctica, Residencia e Investigación Edu- TOTAL cas de Recolección de Datos cativa 1 (IMEI) Práctica, Residencia e Investigación Educativa II (IMEI) Práctica, Residencia¿SMnvestigación Edu- TOTAL cativa 1 (Inst. Rod6<^del Medio) Práctica, Residencia e investigación Educativa II (Inst. F^lleqdel pedio) LUIS VNGAGIIANO ORDENANZA N° 012 OiractorVfnetlki administrativo CAL Ord Bquñr Automática Prof Informática "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^BoÉad de Sducadón Símenla! Práctica Docente e Investigación Educativa TOTAL Fuentes de Información y Técni- I (Esc. Normal) cas de Recolección de Datos Práctica Docente e Investigación Educativa II (Esc. Nonnal) Práctica Docente e Investigación Educativa III (Esc. Nonmal) LUÍ ,NO ilnistrattat ORDENANZA W CAL Ord Equiv Automática Prof Infonnálica "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^aailleJ de Educación ANEXO H ASIGNATURAS DEL PROFE- ASIGNATURAS DE L A TIPO DE S O R A D O E N INFORMÁTICA CERTIFICACIÓN PEDAGÓGICA EQUIVALENCIA Sujeto, Aprendizaje y Contexto (IMEI) PARCIAL (Reconocer sólo la unidad 3) Psicología Evolutiva Sujeto, Aprendizaje y Contexto (IMEI) PARCIAL (Reconocérselo la unidad 3) Problemática Sociocultural (Esc. Normal) PARCIAL Problemática del Conocimiento (Esc. Nor- (Para la equivalencia Antropología Filosófica mal) total el alumno debe completar un tema de la unidad 1 y uno de la unidad 2) Sociología de la Educación Problemática Sociocultural y del Conoci- PARCIAL miento (IMEI) (Para la equivalencia Espacio Abierto: Trayecto Socio-Político- total el alumno debe Histórico (IMEI) resolver trabajos Sistema e Instituciones Educativas (IMEI) prácticos por medio de guías de lectura en: La Unidad 1 en su totalidad y la Unidad 2 sólo en los Enfoques de la Sociología de la Educación) Problemática Sociocultural (Inst. Rodeo del PARCIAL Medio) (Para la equivalencia Problemática del Conocimiento (Inst. Ro- total el alumno debe deo del Medio) resolver trabajos Sistema Educativo (Inst. Rodeo del Medio) prácticos por medio de guías de lectura en: La Unidad 1 en su totalidad y la Unidad 2 sólo en ios Enfoques de la Sociología de la Educación LUIS Dlfoctor Cei Iniitratlvai ORDENANZA N° §12 CAL Ord Equiv Automática Rnflnfonnálica

" 2 0 0 4 - A f w de l a Antártida Argentina" ^eaJíúd de Sducodüi - Mendoza, 24 de junio de 2004. VISTO: El Expte. N° 13-0281/F-04 y b necesidad de dar continuidad al proyecto educativo experimental del Departamento de Aplicación de la Facultad de Educación Elemental y Especial "Escuela Carmen Vera Arenas", y CONSIDEMANDO; Que se hace necesaria la sanción de una norma para proceder a la efectivización de los docentes y preceptores del 3° Ciclo comprometidos en el Proyecto Institucional. Que actualmente no existe un sistema que regule la efectivización de los docentes y preceptores que se desempeñan en el 3° Ciclo de la EGB. Que los docentes interinos han ingresado al Departamento de Aplicación por horas transferidas o seleccionados por comisiones evaluadoras, teniendo en cuenta sus antecedentes académicos y laborales. Que para adecuarse al proyecto experimental estos docentes deben realizar cursos de capacitación y/o actuaUzación con evaluación de proceso y resultado. Que es primordial garantizar la necesaria estabihdad largamente anhelada por el personal que responde al proyecto pedagógico de la Institución. Que existen antecedentes de efectivización para los docentes de nivel secundario a partir de las Ordenanzas 65/84, 67/84, 48/87 y 49/88 del Consejo Superior. Que se hace necesaria dicha normativa para establecer una equidad entre los docentes del 1° y 2° Ciclo y los del 3° Ciclo. Que el Consejo Directivo en su sesión del 09 de junio de 2004, resuelve aprobar el presente Proyecto para efectivización de los docentes del 3° Ciclo de E.G.B. de la Escuela Carmen Vera Arenas. Por todo ello. EL CONSEJO DIMECTIVO DE LA FACULTAD DE EDUCACION ELEMENTAL Y ESPECIAL ORDENA: ARTICULO Aplicación de 1.la -Facultad Los docentes de Eduycapreceptores del Tercer ción Elemental y Espj Ciclo de la Carmen 'Escuela E.G.B del VeraDepartamento Arenas" que, dea la fecha de la presente Ordenanza se encuentren re condición de interinos, podrán obtener la efectividad si acreditan poseer los siguientes requisitos ORDENANZA N" C:\Mts docuinaaosXDe^ac) 11 zffi\Proj;t(lo Ord-Prof-ECVAdoc LUIS OiKCtor Cejteral NO inistrailvo iiSer. iilia WÁ " 2 0 0 4 - Año de l a Antártida A r g e n t i n a " ^aaÉad de Sducodón Para el docente: Poseertítulodocente correspondiente al espacio curricular y el perfil requerido para cada a) asignatura. En caso de que no tuviera título docente, deberá poseer título habilitante o supletorio que responda a los requerimientos institucionales. b) Registrar una antigüedad iimiediata en el Cargo, Horas Secundarias y/o Superiores no inferior a 3 años. c) Acreditar un desempeño continuado e inmediato en el Cargo, Horas Secundarias y/o Superiores, no inferior a 1 año a la fecha de presentación para la efectivización d) Encontrarse en ejercicio real del Cargo u Horas Cátedra. e) Acreditar una evaluación de los 3 últimos años de desempeño según Ficha 1 Anexo I de la Ord. 39/95-CS, a cargo de una comisión evaluadora formada por directivos de la Escuela Carmen Vera Arenas y un representante designado por el Consejo Directivo a tal fin. Se requiere que en esa evaluación se triangule libros de tema, cuadernos y/o carpetas y asistencia. P a r a el Preceptor y/o Ayudante de I r a . (del Departamento de Aplicación) a) Poseer título Docente, Bachiller o Polimodal completo y acreditar curso de preceptor. b) Registrar una antigüedad inmediata en el cargo no inferior a 3 años. c) Acreditar un desempeño continuado e inmediato en el cargo, no inferior a 1 año a la fecha de presentación para la efectivización. d) Encontrarse en ejercicio efectivo del cargo e) Acreditar una evaluación del último año de desempeño según Ficha 2 Anexo I de la Ord. 39/95CS, a cargo de una comisión evaluadora formada por directivos de la Escuela Carmen Vera Arenas y un representante desigiado por el Consejo Directivo a tal fin. ARTICULO 2. - El Consejo Directivo determinará previamente en cada caso y para el respectivo espacio curricular, las horas efectivizables a que hace referencia la presente Ordenanza, de acuerdo con la estructura de la Escuela Carmen Vera Arenas y teniendo en cuenta los servicios que se prestan. ARTICULO 3. - Los agentes que se consideren en condiciones de adquirir la efectividad prevista en la presente Ordenanza, deberán presentar para la consideración de sus respectivas situaciones, la siguiente documentación: a) Nota dirigida a la Decana de la Facultad de Educación Elemental y Especial solicitando la efectivización en el cargo u horas según corresponda. b) Curriculum Vitae actualizado, el que revestirá el carácter de declaración jurada. c) Acreditación de probanzas. d) Proyecto de trabajo para el Preceptor y/o Ayudante de 1° y para el docente el desarrollo de una unidad didáctica correspondiente a una unidad de la planificación vigente. ARTICULO 4. - El área administrativa y contable certificará la efectira prestación de servicios del agente y la existencia de la vacante respectiva, incorporando esta documentación a la soücitada en el Art.3. ARTICULO 5. - El Consejo Directivo designará una sión Asesora integrada por tres miembros designados por el Consejo Directivo, la que consi¿ y emitirá dictamen con respecto a los antecedentes establecidos en el Art. 3°, a fin de aoon/ej^r Consejo Directivo sobre la efectivización del personal involucrado. ORDENANZA N" 'ANO itnlstrativo " 2 0 0 4 - Año de l a AiUáitída A r g e n t i n a " TaaÉad de Gducedón ^^j!!^ Eíemesúel ARTICULO 6. - Las designaciones efectivas que se produzcan con motivo de la presente reglamentación, serán realizadas por el Consejo Superior. ARTICULO 7. - Solicitar al Consejo Superior la ratificación de la presente Ordenanza. ARTICULO 8. - Comuniqúese e insértese en el Libro de Ordenanzas. Olrador Cei ilitxatlv* ORDENANZA W C:\Mis doatinemos\Desp3dio\OnleiMizas\Prafecto (^^uf-ECVAdoc "2004-Año de ¡a Aittártida Argentina" TaaÉad de Sducadón ^^^^^ Síemeníál ANEXO I H CH A l EVALUACION DE PMOFESOSES Establecimiento Apellido y Nombres Asignatura 1- Desempeño áulico Puntaje - Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje (10%) - Conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje a) Doroinio del contenido (10%) . b) Dominio de su didáctica (10%). - Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje (10%) 2- Asistencia -A clases (12%) - A exámenes (7%) - A reuniones generales (6%) 3- Integración con la institución - Puntualidad en la presentación de la documentación Requerida (10%) - Integración en proyectos institucionales. Colaboración con la institución (10%) 4- Perfeccionamiento docente - Iniciativa y participación en actividades de actualización y capacitación (15%) TOTAL Para ser efectivizado el docente deberá obtener como mínimo un 80% del puntaje total. Escala: 1 a 59: Malo 70 a 79: Bueno 95 a 100: Sobresaliente 60 a 69: Regular 80 a 94: Muy Bueno Lugar y Fecha Firma de la Comisión Evaluadora ORDENANZA N» §11 LO!! NO ¡nistrativs C:\Mis dDCuniHao3\DeEpaclH>\Orden^izas\Pníyato <M-Prtf-ECVAdoc " 2 0 0 4 - Año de l a Aníáitída Argentina " TaoíhJ de SducBdón ^ i ^ J ^ Sísmesúd FICHA 2 EVALUACION DE PRECEPTORES Y AYUDANTES DE PRIMERA Establecimiento Apellido y Nombres Cargo Tmno: Cm-so/s: 1. Desempeño de sus funciones Puntaje - Ba relación con los alumnos (20%) - En relación con el personal docente (10%) - En relación con las tareas administrativas: a. Por desempeño idóneo (10%) b. Por puntualidad en la presentación de la Documentación (10%) 2. Asistencia y puntualidad - Al horario correspondiente a su cargo (20%) 3. Integración con la institución - Espíritu de colaboración (10%) - Perfeccionamiento (5%) - Relación con sus superiores (10%) - Cun^jlimiento de otras normas de Funcionamiento escolar (5%) Total Para ser efectivizado el agente deberá obtener como mínimo un 80% del puntaje total. Escala: 1 a 59: Malo 60 a 69: Regular 70 a 79: Bueno 80 a 94: Muy Bueno 95 a 100: Sobresaliente

"2004 - Año de la Antártida Argentina" Taadiad de Sdmdón ^^^^^ Glemeiúa! y especia Mendoza, 11 dejimiode2004.VISTOj E l Expediente N° 13-0600/F-03 y la Ordenanza N° 025/03-CD por la cual se aprobó el Plan de Estudio de la Carrera C I C L O D E LICENCIATURA E N FONOAUDIOLOGÍA destinada a universitarios y no universitarios, elaborado por profesores de la Facultad, con la coordinación de Secretaría Académica, y a fin de responder a la necesidad de dar cumplimiento al espíritu y a la letra de la Ley de Educación Superior en lo referido a fevorecer los procesos de integración y articulación de la Educación Superior no universitaria, y CONSIDERANDO: Que la Universidad tiene reservada la función de formar en el área del grado y del posgrado con el objeto de otorgar los títulos correspondientes al nivel de Profesorado, Licenciatura, Especialización, Maestría y Doctorado; Que la Universidad debe prever ofertas de formación que permitan a egresados del Nivel Superior de grado universitario y no universitario, ir alcanzando mayores niveles de formación académica y titulación; Que en razón de su atribución privativa, la Facultad de Educación Elemental y Especial ha estimado conveniente, crear en su ámbito la Carrera Ciclo de Licenciatura en F o n o a u d i o l o g i a ; Que la figura que la encuadra clarifica la dimensión del proyecto, sus alcances y sus destinatarios, y constituye una oferta destinada a cubrir un requerimiento específico del medio; Que es desde este encuadre como debe ser interpretado el presente diseño curricular; Que teniendo en cuenta la observaciones realizadas por la Facultad de Ciencias Médicas y Secretaría Académica de Rectorado, se han introducido algunas modificaciones al Plan de Estudios aprobado por la Ordenanza de referencia; Que fiie tratado y aprobado por el Consejo Directivo; Por todo ello; E L CONSEJO DIRECTIVO DE L A F A C U L T A D D E EDUCACIÓN E L E M E N T A L Y ESPECIAL ORDENA: ARTÍCULO 1.- Derogar la Ordenanza N° 025/03-CD. ARTICULO 2.- Aprobar el Plan de Estudio de la carrera Ciclo de Licenciatura en F o n o a u d i o l o g i a , cuyas especificaciones obran en el Anexo I que íorma parte de la presente ordenanza. ARTÍCULO 3.- Comuniqúese e insértes^eri e ^ i b r o de Ordenanzas. LUIS V. CÁGlIáNO Director General Mm/nistrativo ORDENANZA W § 1 © CAL Ord Crcac Oteo Ucen FONOAUDIOLOGIA Deroga « 2 ^ 3 "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^aaÉad de Gáicadón ANEXO I C I C L O D E U C E M C I A T U R A E M FOMOAUDIOLOGÍA 1. - PRESENTACIÓN SINTÉTICA DE LA CARRERA CARRERA: Ciclo d e Licenciatura e n Fonoaudiologia NIVEL: Universitario de Grado CARÁCTER: Permanente N° DE HORAS: 1265 hs. TÍTULO: Licenciado e n Fonoaudiologia -Ciclo de Licenciatura DESTINATARIOS • Graduados con título: "Profesorado de Grado Universitario en sordos y terapia del lenguaje". • Egresados con título: "Profesor de sordos y terapia del lenguaje", sin grado universitario • Fonoaudiólogos, sin grado universitario • Egresados de otras institudones, con títulos de profesorados de sordos o similares, sin grado universitario 2. - CONDICIONES DE INGRESO 2.1.- Condiciones de admisión « Para egresados de la F E E y E - UNCuyo Los egresados y graduados del Profesorado de Sordos y Terapia del Lenguaje de la Universidad Nacional de C u y o tendrán ingreso directo. » Para egresados de otras instituciones de Educación Superior. Han sido previstos sistemas de admisión y equivalencias para otros títulos relacionados con la especialidad, tales como Profesor de Educación Especial con orientación en Sordos o equivalentes y Fonoaudiólogo. Los aspirantes con estos títulos deberán presentar sus planes de formación y estudios de actualización para ser evaluados El número total de horas que acredite el Plan de Estudios presentado deberá ser completado por el aspirante hasta alcanzar las 2985 horas mediante el sistema de créditos complementarios. Los créditos complementarios s e podrán r en las asignaturas de los Planes de Estudios de la Facultad de Educación Elei Especial. Por otro lado, los estudios realizados s e consideran part:e del patrimonio de los aspirantes y por lo tanto podrán ser tomados como créditos. ORDENANZA W ® 1 © CAL Ord Crear CSco Ucen FONOAUDIOLOGÍA Daniiga 0 2 5 ^ LUIS' ANO Director inlitratlv* "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^BOiSad de Sáicodón '^Im¿vem(hdJ^€icmnalele Luego el aspirante será informado sobre el recorrido específico que corresponda en cada caso para acceder al título de "Licenciado en Fonoaudiologia - Ciclo de Licenciatura" de la Universidad Nacional de Cuyo. Con referencia a los créditos complementarios, éstos se contabilizan tomando como unidad de medida lo aceptado en el sistema universitario, e s decir un crédito e s igual a quince (15) horas reloj. 2.- C O N D I C I O N E S D E ADMISIÓN Título de base Duración de la Horas Créditos Complementarios Total de carrera Del plan para ingresar horas para ingreso - Fonoaudiólogo Sanos 1800 79 créditos- 1185 hs 2985 - Profesor de Educación Especia! especializado 3 años y 1/2 2100 59 créditos - 885 hs 2985 en Sordos - Profesor de Sordos y 2985 Ingreso Directo Terapeuta del lenguaje 4 años - Profesor de Grado 2985 Ingreso Directo Universitario en Sordos y 5 años Terapia del Lenguaje 3.- F U N D A M E N T O S El ciclo de Licenciatura en Fonoaudiologia s e plantea como una complementación de la formación que ofrece el Profesorado en Sordos y Terapia del Lenguaje creado en el ámbito de la Universidad Nacional de C u y o en el año 1.989. Este plan de estudios contempla una sólida formación pedagógico terapéutica, que s e refleja en el perfil del egresado y las incumbencias profesionales Los paradigmas científicos e n tomo a la problemática del lenguaje han evolucionado desde los modelos eminentemente clínicos, pasando por modelos cognitivistas hasta los actuales modelos sociales interactivos que contemplan fuertemente los contextos de actuación lingüística como aspectos fundamentales de la intervención logopédica. Desde este marco científico s e percibe con claridad que la problemática del lenguaje tiene múltiples facetas que requieren de una fomnación profesional altamente especializada .Por ello, esta formación debe contemplar aspectos pedagógicos, e n tanto y en cuanto el desarrollo y la adquisición del lenguaje están relacionados con procesos de interacción que s e producen eminentemente en ámbitos educativos. El principal postulado en el que s e fundamenta este Ciclo de Licenciatura e s el de entender que el Lenguaje, como función humana por excelencia, y sus alteraciones, deben ser intervenidos desde un " m o d e l o d e c a l i d a d d e v i d a " , un modelo trans e interdisciplinar, superador de anteriores modelos. Por ejemplo el propuesto por la Organización Mundial de la Salud (1.980), que centraba su atención en e l défff^ O el m o d e l o b l o - médico, en el que el eje central "salud - enfennedad" s e traduce e uencia "etiología - diagnóstico", y que posee una estructura que ha demostrado se ¿iente hasta para las propias ciencias médicas. ORDENANZA N« 010 LUI: ANO CAL Ori Cirac O c o ¡Icen FONOAUDIOLOGÍA Deroga « 2 S « 3 Director íministrativo "2004 - Año de l a Antártida Argentina" ^oaJlad de Sducadón ^ ^ v ^ ^ ^ ^ Slemeniál tf&psdel E n esta propuesta no s e ignora ni descarta e/ M o d e l o Clínico, sino que se amplía la perspectiva con los aportes del M o d e l o Psicológico (Cognitivo) y d e l Modelo Psicolingüístico, y a que el primero s e agota en sí mismo sin dar respuestas acabadas a la problemática del lenguaje. Baste como ejemplo ilustrativo el desarrollo de nuevas ramas experimentales de las ciencias tales como la Psicolingüística Cognitiva, la Neurolingüística, la Sociolingüística y recientemente la Psiconeurolingüística. C o m o así también el auge actual que tiene la investigación e n c a d a una de estas disciplinas. Por lo tanto, tomando en consideración la historia institucional y las pemnianentes demandas de los graduados de continuar con estudios que complementen su formación es que esta Facultad proyecta convertirse en un centro de estudios especializados en la problemática de la intervención logopédica, del que este ciclo de licenciatura e s un eslabón más para avanzar en futuras carreras de posgrado, que y a están siendo solicitadas por profesionales de la provincia y de la región. L a formación que s e otorga e n el Profesorado de G r a d o Universitario de Sordos y Terapia del Lenguaje habilita al egresado para intervenir trastornos de audición y lenguaje en los ámbitos previstos e n sus incumbencias profesionales. El propósito de este ciclo de licenciatura es complementar esta formación con los insumes necesarios para el ejercicio de la fonoaudiologia, profundizando el desarrollo de los contenidos de las áreas audiológica y foniátrica. 5 - PROPÓSITOS DE LA CARRERA • Proporcionar una sólida formación científica, como sustento de las prácticas fonoaudiológicas, que favorezca la producción de conocimiento en dicha área. • Abordar la problemática fonoaudioiógica d e s d e una perspectiva científica que incluya aportes interdisciplinarios y multiparadigmáticos • Brindar tos fundamentos científicos que posicionan a la fonoaudiologia como una práctica profesional aplicada en las dimensiones individual, institucional y comunitaria. 9 Formar un profesional reflexivo y crítico de las propias representaciones y de las representaciones sociales de la práctica fonoaudioiógica, a partir de los paradigmas vigentes. • Propiciar actitudes profesionales que favorezcan el abordaje de los problemas de la comunicación humana desde una perspectiva amplia, flexible y dinámica acorde al desarrollo científico. • Promover el desarrollo de prácticas profesionales acordes a los principios de la ética y al trabajo colaborativo con equipos interdisciplinarios. 6.- CARACTERIZACIÓN DEL EGRESADO La Licenciatura en Fonoaudiologia s e orienta a la formación de un profesional: Poseedor de competencias intelectuales, soi éticas en lo referente a los contenidos y procedimientos específicos del ejercicio di loaudiología. ORDENANZA CAL Oíd Creac caro Ucen FONOAUDIOLOGÍA Derogo 025-03 LUIS lANO "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^miJlad da Gducodón ^^^^^ Slemenfel « C a p a z de ejercer una práctica profesional sustentada e n los conocimientos del desan-ollo psíquico, físico y social de las personas que presenten dificultades de la audición, la voz y/o el lenguaje. w Eficiente como agente de promoción y prevención de la salud, así como también el gerenciamiento de servicios en lo referido a la problemática de la comunicación humana « Competente en la evaluación e intervención de las patologías de la audición, la v o z y el lenguaje, mediante propuestas tradicionales o alternativas, ajustadas a cada caso y situación, apuntando a la calidad de vida permanente. » Abierto y flexible, de manera tal que pueda integrarse, participar activamente y producir aportes significativos como miembro de equipos de salud, educación y/o de investigación, desde su ámbito profesional. » Comprometido con el rol social y los valores éticos implicados e n la práctica profesional. Para ello deberá adquirir las siguientes competencias: " Evaluar, diagnosticar y pronosticar los trastornos de la comunicación humana y certificar las constataciones y conclusiones que realice e n el ejercicio de su profesión. s Elaborar y ejecutar programas de prevención primaria, secundaria y/o tratamiento fonoaudiológico de las diferentes patologías de la audición, la voz y el lenguaje ' Colaborar en equipos de trabajo multidisciplinario • Investigar sobre la problemática fonoaudioiógica desde los marcos epistemológicos actuales. • Asesorar en la elaboración ejecución y evaluación de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la comunicación humana. • Actuar como perito en materia fonoaudioiógica a requerimiento de las autoridades de justicia. • Realizar auditorías en patologías de la voz, audición y lenguaje mediante el control y seguimiento de casos. 7.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR 7.1-Estructura curricular por áreas La estructura que se plantea para el !e Licenciatura e n Fonoaudiologia está organizada en las siguientes áreas: LUIS lANO Director inJstratlv* O R D E N A N Z A N»' CAL Ord O M C CBCO Ucen FONOAEDIOLOGÍA Deniga (OSja "2004 - Año de la Antártida Argentina" T s a ^ a d de Gducadón eimeM 'ilmlemidad'Jfaoionaltle '^nyo a- Área Fonoaudioiógica « Ofrece conocimientos conceptuales y procedimentales relacionados con las prácticas de evaluación de la audición y la voz y los diferentes modelos de intervención fonoaudioiógica. Asignaturas - Audiología I - Audiología II - Foniatría I - Foniatría II - Genética y Lenguaje - Neurolingüística - Deontología y ética profesional - Clínica y Residencia Fonoaudioiógica I - Clínica y Residencia Fonoaudioiógica II b- Área de la Investigación « Profundiza la formación epistemológica y afianza las prácticas metodológicas de investigadón del alumno, orientada específicamente hacia la especialidad. Asignaturas - Epistemología - Metodología de Investigadón Aplicada a la Fonoaudiologia - Estadística Aplicada - Acreditación Lengua Extranjera - Tesis 7.2- Distribución curricular por años PRIMER AÑO HORAS - Epistemología 60 hs. - Foniatría I 90 hs - Audiología 1 90 hs - Genética y Lenguaje 60 hs - Audiología II 90 hs - Neurolingüística 90 hs - Foniatría II 90 hs - Estadística Aplicada 60 hs Tp«al ae horas del primer año 630 hs LIANO ORDENANZA N " © ! § ñministrative CAL Ord Oeac O c a Ucm FONOAUDIOLOGIA Deniga 025-03 "2004 - Año de la Antártida Argentina" TwtMad de Gáicadón ^ ^ ^ ^ Glemenlál tf especial S E G U N D O AÑO HORAS - Metodología de Investigación Aplicada a la Fonoaudiologia 60 hs - Acreditación Lengua Extranjera 45 hs - Deontología y ética profesional 30 hs. - Clínica y Residencia Fonoaudioiógica 1 150 hs. - Clínica y Residencia Fonoaudioiógica 11 150 hs. - Tesis 200 hs 635 hs Total de horas de! segundo año 1.265 TOTAL DE HORAS DEL CICLO DE LICENCIATURA: 7.4 - ESPACIOS CURRICULARES. EXPECTATIVAS DE LOGRO Y CONTENIDOS MÍNIMOS a- Área Fonoaudioiógica 1. NEUROLINGÜÍSTICA Expectativas de logros: Comprenderán la influencia de los procesos neuropsicológicos en el procesamiento lingüístico Profundizarán el conocimiento sobre los procesos neuropsicológicos que subyacen a la comprensión y producción del lenguaje y sus modelos explicativos. - Analizarán los diferentes síndromes neuropsicolingüísticos para comprender aspectos del diagnóstico diferencial, pronóstico y rehabilitación. Contenidos mínimos: Neurolingüística. Revisión de estudios actuales: Organización cerebral del lenguaje. Asimetría cerebral del lenguaje. Vascularización cerebral del lenguaje. Mecanismos neurobiológicos del lenguaje hablado y del lenguaje escrito. Neuropsicología cognitiva. Análisis neuropsicológicos de producción y comprensión del lenguaje. Modelos explicativos. Neuropsicopatología diferencial del leí je. Neurolingüística y neuropsicología cognitiva aplicada. Áreas de estudi iología. Descripciones lingüísticas y síndromes afásicos. Evaluación neun ica. Rehabilitación LUI ANO ORDENANZA Director linistrativo CAL Ori Creac CDco Ucra FONOAUDIOLOGIA Deroga 0ZM3 "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^HaÉad de GAtcadón 2. AUDIOLOGÍA I Expectativas de logro - Identificarán la Audiometría como rama disciplinar de la Audiología y reconocerán su importancia. - Implementarán pruebas audiológicas y evaluarán sus resultados. - Valorarán la importancia del estudio audiológico en la elaboración de programas educativos. Contenidos mínimos Otología. Audiología. Audiometría. Audiómetro: funcionamiento.. Cámara sonoamortiguada. Pruebas subjetivas: Audiometría instrumental no electrónica. Audiometría instrumental electrónica: medidas liminares y supraliminares de la audición Audiometría infantil. Pruebas objetivas 3.-AUDIOLOGÍA II Expectativas de Logro - Identificarán y aplicarán diferentes técnicas audiometncas para realizar diagnósticos diferenciales. - Implementarán evaluaciones audiológicas e interpretarán sus resultados - Caracterizarán y aplicarán las pruebas audiométricas que s e utilizan en medicina legal - Realizarán selección y equipamiento auditivo. Contenidos mínimos - P m e b a s complementarias con diapasones.. - Audición y medicina legal. Simulación y disimulación auditiva. Pruebas audiométricas para su identificación. - Pruebas para evaluación y selección de candidatos para el implante de dispositivos otacústicos - Prótesis acústica. Selección y equipamiento . Moldes. Adaptaciones especiales. - Laberintología y sistema postural. Pruebas vestibulares. 4 - FONIATRIA I Aplicarán técnicas de rehabilitación respiratoria fonoaudioiógica Analizarán y relacionarán los aspectos acústicos y corporales relacionados con la producción vocal y sus alteraciones. Aplicarán técnicas de higiene y reeducación vocal C o n t e n i d o s mínimos - Ventilación pulmonar. Volumetría. Evaluación de la función respiratoria. Ejercitación - respiratoria. - Patologías respiratorias. Rehabilitación fonoaudioiógica. - Resonancia. Aspectos acústicos relacionados con la fonación. Aspectos resonanciales patológicos. Evaluación y terapia de las alteraciones resonanciales - Características de la voz. Aspectos evolutivos. Acústica y voz. E s q u e m a corporal vocal. - Higiene v o c a l . Técnicas vocales en relación con la voz hablada y cantada 5. FONIATRIA 11 Expectativas de Logro Analizarán las características de las patologías vocales e n las diferentes etapas evolutivas. Conocerán y aplicarán pruebas d e evaluación foniátrica . Implementarán programas de rehabilitación de patologías vocales Contenidos mínimos Patologías vocales desde la niñez a la senilidad. Patologías laríngeas orgánicas: Trastornos del desarrollo. Malformaciones. Clasificación de disfonías. Patologías laríngeas funcionales con lesión estmcíural y sin lesión estructural Endocrinofoniatría. Influencia de los procesos hormonales e n la fonación. Patologías endocrinas. Medios de diagnóstico de la función vocal. Protocolos de evaluación. Exámenes complementarios y foniátricos. Intervención foniátrica. 6- GENÉTICA Y L E N G U A J E Expectativas d e L o g r o Comprenderán las relaciones existentes en a^enética y el lenguaje Analizarán desde el punto de vista diagnósticc ospectivo los trastomos del lenguaje y del habla de base genética. ' LUIS NO ORDENANZA N"' Director nistrativo CAL Ord Crear CSzo Ucen FONOAUDIOLOGÍA Deroga 025413 "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^aoÉad de Gáicadón ^^^0 Glmeiid Elaborarán programas d e detección y prevención de trastomos de audición y lenguaje. C o n t e n i d o s mínimos Génesis y desan^ollo del lenguaje. B a s e s genéticas para el lenguaje Vinculaciones genéticas entre lenguaje, audición y sus trastomos. Síndromes genéticos y trastomos del lenguaje y la audición . Acciones de detección, prevención y promoción de la salud e n trastomos d e audición y lenguaje d e base genética. 7- DEONTOLOGÍA Y ÉTICA P R O F E S I O N A L Expectativas de Logro - Comprenderán la ética aplicada a la profesión y a las circunstancias que de ella deriven. - Conocerán y debatirán la problemática de la ética e n el desenvolvimiento profesional. - Adquirirán conciencia rectora en el futuro despliegue profesional. Contenidos mínimos - Ética profesional . Concepto. Preparación profesional. L a vocación y la aptitud profesional. - E l ejercicio profesional. Leyes vigentes para el ejercicio de la profesión e n el ámbito provincial y nacional. Valores y virtudes - Deberes y secreto profesional. L a fidelidad. E l bien común. Honorarios. E l pluriempleo. E l soborno. Las conductas profesionales inmorales. - Solidaridad profesional. Responsabilidad profesional. Conceptos. Alcances. Aspectos éticos de las profesiones en formación. 8- CLINICA Y RESIDENCIA FONOAUDIOLOGICAI Expectativas de Logro - Lograrán fundamentar teóricamente el proceso de evaluación e interpretación diagnóstica audiométrica - Desarrollarán la capacidad para la aplicación d e p m e b a s audiológicas. - Desan-ollarán estrategias para el análisis de los datos obtenidos durante el proceso de evaluación audiológica, selección de audífonos y equipamiento protésico. - Confeccionarán informes finales con los resultados obtenidos Acreditarán práctica e n los procedimi is generales relacionados con la aplicación y evaluación de p m e b a s a icas como también e n el diseño y ejecución de programas de prevenpp ORDENANZA N'* S 1 § NO Director Ce [nistrativo CAL Oíd Ovac ateo Ucen FONOAUDIOLOGÍA Deroga 4-~ A' _ "2004 - Año de la Antártida Argentina" Macollad de Sdicodón ^^^^^ Slomeiúal H espeda! Contenidos mínimos - Estudio de casos reales y/o simulados con aplicación de instrumentos de evaluación audiológica. Selección de audífonos y equipamiento protésico Asesoramienío a personas en fomia individual y a equipos interdisciplinarios - Peritajes y auditorías 9- CLÍNICA Y R E S I D E N C I A F O N O A U D I O L O G I C A II Expectativas de Logro - Desarrollarán habilidades para la elaboración de planes de evaluación e intervención en trastornos de la voz. Desarrollarán capacidad para elaborar un programa de intervención foniátrico individualizado. - Lograrán aplicar planes de evaluación e intervención según las necesidades individuales C o n t e n i d o s mínimos - Estudio de casos reales y/o simulados con aplicación de técnicas de evaluación e - intervención foniátrica - Asesoramiento a personas en forma individual y a equipos interdisciplinarios en temas - relacionados con la utilización apropiada de la voz y la recuperación de sus patologías. - Peritajes y auditorías b- Área de la Investigación 10-EPISTEMOLOGIA Expectativas de logro - Relacionarán los principales métodos científicos con las teorías que los sustentan. - Reconocerán los diferentes tipos de inferencia en los procesos científicos. - Valorarán el lugar de los supuestos en la investigación fonoaudioiógica Contenidos mínimos Elementos históricos del razonamiento científico. Posibilidades del conocimiento científico en Fonoaudiologia. Tradiciones: Empirista, Racionalista, Idealista J^*fiá§tnática, Socio-crítica. Tipos de inferencia: deducción, inducción y ábdjüfcc ón. La Hermenéutica. L a Semiótica. L a razón comunicativa. LUIS ORDENANZA N" Director Gen CAL Ora CSrrac C3!co Ucm FONOAUDIOLOGÍA Danga 025-03 "2004-Año de la Antáríida Argentina" T a a ^ d de Gáicadón ^ i i ^ ^ eiemenfál 11-ESTADISTICA APLICADA Expectativas de logro Valorarán las funciones y límites de la Estadística e n la investigación fonoaudioiógica. Identificarán los procedimientos estadísticos básicos y s u utilidad específica. Discriminarán técnicas estadísticas y sus características. Contenidos mínimos Funciones y límites de la Estadística Estadística descriptiva univariada. Estadística inferencial, bivariada y multivariada. Muestreo. Presentación y análisis de resultados en fonoaudiologia. 12.-METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN A P U C A D A A LA FONOAUDIOLOGÍA Expectativas de logro Valorarán el lugar de la investigación científica en la práctica profesional. Relacionarán los principales métodos científicos de producción de conocimientos con las teorías que los sustentan. Diseñarán abordajes cuantitativos, cualitativos y estrategias convergentes en la investigación científica. Conocerán y fomnularán proyectos de investigación con énfasis en la producción de conocimiento en el área fonoaudioiógica Desarrollarán una actitud reflexiva y de apertura intelectual a partir de una apropiación crítica de saberes y del ejercicio permanente de la rigurosidad metodológica Contenidos mínimos El proceso de investigación científica aplicado en la Fonoaudiologia. F a s e s y subfases. Abordajes cuantitativos, abordajes cualitativos. Triangulación El dato científico: estructura y elementos. Teoría de la medición. Elaboración de instrumentos. Validez y confiabilidad. Sistematización y Análisis de los resultados. / \ Elaboración de informes. f I LUIS V . Director Gener ORDENANZA N " © 1 § CAL Oni Qrac CSco Ucm FONOAUDIOLOGÍA Bonga 025-03 "2004 - Año de ¡a Antártida Argentina" eiemenía! 13-ACREDITACIÓN DE UNA LENGUA EXTRANJERA Opciones: Inglés - Francés - Italiano - Alemán - Portugués S e exigirá el nivel de comprensión lectora de un texto de la especialidad 14- TESIS D E GRADO La realización de la tesis constituye una de las experiencias que identifica con mayor claridad la formación de grado universitario. E n este ciclo de licenciatura la actividad se articula directamente con "Epistemología" y el "Taller de Metodología de la Investigación fonoaudioiógica" L a evaluación de la Tesis s e realizará a través de su presentación y defensa ante un tribunal académico convocado ai efecto. 8.-ARTICULACIÓN DE LOS ESTUDIOS. CORRELATIVIDADES L a s e q u i v a l e n c i a s serán otorgadas por el Consejo Directivo, según lo aconsejado por la autoridad de la canrera. Correlatividades Deberá tener aprobada Para aprobar - Audiología 1 - Audiología 11 - Foniatría l - Foniatría 11 - Epistemología - Metodología de la Investigación. Aplicada a la Fonoaudiologia - Estadística - Todas las asignaturas - Clínica y Residencia Fonoaudioiógica 1 - Clínica y Residencia Fonoaudioiógica II - Tesis El régimen de correlatividades y las equivalencias deberán ajustarse a la normativa vigente en la Facultad. 9- RÉGIMEN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El proceso de enseñanza aprendizaje s e desarrollará sobre la base de los perfiles oporiiunamente delineados y los principios establecidos e n la política educativa de la Universidad Nacional de C u y o y de esta institución. C a d a equipo deberá fijar en su planificación el modelo pedagógico a aplicar de acuerdo con las expectativas de logro propuestas y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales generales a desan-ollar en función del perfil profesional, además deberá promover la participación activa del alumno, y su autonomía intelectual. Las situaciones de enseñanza aprendiz; 4 deberán fomentar la investigación científica, la capacidad creadora y el juicio crítico, n o así también la elaboración y difusión de trabajos sobre temáticas específicas que poní en luego la búsqueda de información y su reestructuración en proyectos de escritura. LUIS ORDENANZA N"010 Director Geni CAL Oíd Creac CBco Ltasn FONOAUDIOLOGIA Deroga 0 2 S « 3 "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^aai&úd de Gducadón ^^^0^ Glemenía! ^"^^í^ yGspedd El perfil de los alumnos destinatarios, así como sus posibilidades de cursado exigen pensar un sistema que facilite la asistencia a las clases y el trabajo de construcción de los conocimientos promoviendo la formación de grupos autogestionarios. 10. - RÉGIMEN D E EVALUACIÓN La evaluación de las asignaturas se realizará de acuerdo con la normativa vigente en la Facultad de Educación Elemental y Especial 11. -TÍTULO: L I C E N C I A D O E N FONOAUDIOLOGÍA - Ciclo d e Licenciatura 12- ALCANCES DEL TÍTULO La formación del licenciado en Fonoaudiologia le permite: » Ejercer como agente promotor de la salud y profilaxis en el área de la audición, la voz y el lenguaje « Poder evaluar y realizar diagnóstico fonoaudiológico a partir del diagnóstico y la derivación médica. w Asesorar en ta elaboración, ejecución y evaluación de programas relacionados con la problemática de la comunicación tiumana y sus dificultades w Actuar como perito en la materia a requerimiento de las autoridades que lo soliciten. « Realizar auditorías de patologías de audición, voz y/o lenguaje, mediante controles y supervisión de casos, en aquellos espacios laborales que así lo requieran w Desempeñarse en actividades de formación de recursos humanos y de investigación científica relacionados con la temática fonoaudioiógica 13- NORMAS DE APLICACIÓN Y MEDIDAS Q U E ORIGINAN E L NUEVO PLAN 13-1- Nómina de Normas Complementarías Todos los aspectos del nuevo diseño cumcular necesarios para el normal desenvolvimiento de la labor académica, serán reglamentados por disposiciones internas del Consejo Directivo de la Facultad de Educaciór),^te(jiental Especial 14- CALENDARIO DE FUNCIONAMIENTO 2004 Apertura del ciclo de licenciatura ORDENANZA N" Director Gen' stratiyo CAL Ord Creac caco Licm FONOAUDIOLOGIA Danga 025-03 "2004 - Año de la Antártida Argentina" ^aoÉñd de Gducñdón eiemerdd 15.- RÉGIMEN DE EQUIVALENCIAS S e analizarán los planes de estudio estableciendo régimen de equivalencias automáticas con las can-eras de grado que s e dictan e n la Facultad d e Educación Elemental. 16- PERSONAL DOCENTE La Facultad cuenta con personal docente especializado en las distintas áreas y asignaturas específicas de este ciclo de licenciatura Para el caso de asignaturas que no puedan ser cubiertas por docentes de la Institución, se ha previsto invitar a docentes especializados d e otras unidades académicas de la Universidad Nacional de Cuyo. 17- RECURSOS PRESUPUESTARIOS Recursos propios de la Institución. Asimismo la Facultad d e Educación Elemental y Especial cuenta con una cámara sonoamortiguada y un audiómetro, producto d e donaciones gestionadas por el Instituto para el Desarrollo de la Educación Especial. Estos elementos son suficientes para realizar las actividades prácticas de las asignaturas específicas. Director Cei ORDENANZA W 010 CAL Ord crcacCTcoUcen FONOAUDIOLOGÍA Deroga 025-03

"2004 - Año de la Antártida Argentina" ^aaúlad de Séicadón Ghmaúd Mendoza, 03 de junio de 2004. VISTO: El Expte. N° 13-0250/F-04 y el Proyecto de creación de un Jardín Maternal, presentado por la Licenciada Carolina BILIANSKY, y CONSIDEMAMUO: Que durante los últimos años se ha observado el incremento de alumnas que concurren a clase con sus hijos; Que el mismo surge de la necesidad de dar respuesta a esta problemática, ya que la presencia de niños en las aulas produce graves trastomos, no sólo para el niño, sino también para la madre; Que el Jardín Maternal estará destinado para los hijos de los alumnos, docentes y no docentes de esta Facultad, en horario de 18,°° a 23,°" hs.; Que la implementación de este Jardín Maternal permitirá al niño desarrollarse, durante cuatro o cinco horas, en un l u ^ adecuado, con actividades acorde a su edad; Que entidades púbücas y privadas 0).G.E., PROMESf, Programa Provincial de Nutrición, Rotary Club-Mendo2a Sol) hicieron posible la concreción del proyecto; Que este espacio se ha denominado Jardín Maternal "Lili Luz" en homenaje a una muy querida profesora de esta casa, Liliana PONTE, recientemente desaparecida; Que el Consejo Directivo, en su sesión del 27 de mayo de 2004, resuelve aprobar el proyecto presentado y crear en el ámbito de la Facultad el Jardín Matemal "Liü Luz"; Por todo ello; EL CONSEJO DIIIECTI¥0 DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN ELEMENTAL Y ESPECIAL ORDENA: ARTÍCULO 1.- Crear en el ámbito de la Facultad de Educación Elemental y Especial el Jardín Matemal "Lili Luz", el que dependerá dpJa Cooperadora de la FEEyE. ARTÍCULO 2.- Comuniqúese &feséfteáe\en el Libro de Ordenanzas. OIractor Cei nittratlw ORDENANZA N° CAL Ord Creación Janfin Matemíü

"2004-Año de la AMártida Argentina" ^aculiad de Sehcadón ^^:J^P Símeidal ^'^^í*^ tf Especia/ MENDOZA, 24 de Mayo de 2004. VISTO: El Expte. 13-0207/F-04, la Ordenanza 020/99-CD y la necesidad de reglamentar las diferentes instancias de evaluación correspondientes a los Ciclos de Licenciaturas que se dictan en sedes distintas a la Facultad afinde establecer pautas organizativas de dicha actividad, y CONSIBERANDO; Que es necesario garantizar el adecuado desarrollo de las diferentes instancias de evaluación que se desarrollan en los Ciclos de Licenciatura, que se dictan en sedes alejadas de esta Unidad Académica. Que es preciso establecer el encuadre de las ftmciones y obligaciones tanto de los Profesores como de los alumnos implicados en la evaluación. Que es fimdamental explicitar los plazos de presentación de trabajos y la situación académica de los alumnos. Que el Consejo Directivo en su sesión del 05 de mayo de 2004, resuelve aprobar lo propuesto por Secretaria Académica en lo relativo al Reglamento de Evaluación para alumnos que cursan Ciclos de Licenciatura tanto en esta Unidad Académica como en otras sedes. Por todo ello; EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTA© DE EDUCAaÓN ELEMENTAL Y ESPECIAL ORDENA: ARTICULO 1.- Aprobar el REGLAMENTO DE EVALUACION para los Ciclos de Licenciaturas que se desarrollan íUera de la sede de la Facultad de Educación Elemental y Especial, según consta en el Anexo I de la presente Ordenanza. ARTÍCULO 2.- El presente Reglamento de Evaluación constituye una ampliación del REGLAMENTO DE EVLUACIÓN Y CONDICIÓN DE ALUMNO para la Facultad de Educación Elemental y Especial (Ordenanza N° 020/99-CD), el cual reglamenta la Evaluación de los Ciclos de Licenciatura! que se desarrollan en la sede de esta Facultad. ARTICULO 3.- El presente Reglamento de Evaluación comenzará a regir a partir de Febrero de 2004. ARTÍCULO 4.- Comuniqúese e insértese en el/C!^^ de Ordenanzas NO inistrativo ORDENANZA N» cal Re^ Evaluac ücenaaturasñiera de FEEE .tíac "2004 -Año de la Antártida Argentina" ^üczdíad de Sditcadón ^^^^^ Skmtúd ANEXO I REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Para Ciclos de Licenciaturas que se desarrollan en otras sedes fuera de la Facultad de Educación Elemental y Especial ARTICULO 1.- Para la presentación de los trabajos finales que se realicen con el objeto de acreditar cada asignatura se fina un plazo de 60 (SESENTA) días a partir de lafinalizacióndel cursado de la misma. ARTÍCULO 2.- El profesor cuenta con un plazo de 30 (TREINTA) días para la corrección de los trabajos citados en el Artículo 1. ARTICULO 3.- Si el alumno debe rehacer el trabajo final cuenta con 2 (DOS) nuevas oportunidades, de 30 (TREINTA) días, y cuyo plazo será a partir de la devolución del trabajo. ARTICULO 4.- Si el alumnos no cumple con los plazos establecidos en los Artículos 1 y 3 para aprobar la asignatura deberá rendir en carácter de alumno libre en la sede de la Facultad de Educación Elemental y Especial (Ciudad - Mza.), en los tumos de exámenes establecidos por el respectivo Comité Científico. ARTICULO 5.- En relación con la defensa oral de los trabajos de tesis, el Tribunal se constituirá en 2 (DOS) oportunidades: la primera a los 8 (OCHO) meses de finalizado el ciu-sado y la segunda, a los 16 (DIECISES) meses en la sede donde se desarrolló el Ciclo de Licenciatura. No aprovechadas estas 2 (DOS) instancias, por los alumnos, el Tribunal se constituirá en la sede de la Facultad, desde los 24 (VEINTICUATRO) meses de finalizado el cursado en adelante. El Tribimal se constituirá a propuesta de Secretaría Académica. ARTÍCULO 6.- El presente reglamento servirá como ampliatora de la Ordenanza N° 020/99-CD para las Licenciaturas que se dictan fuera de la Institución. ORDENANZA W cal Regí Evaluac Ucendalwas fuera de FEEE .doc 008